K3

Mai multe ca aceasta

M3 Modulua

după xancin001@ikasle.ehu.eus x

PANTAILEN ERAGINA HAURRENGAN

după Samajoga Samajoga

akelarre

după Akelarre Akelarre

PANTAILEN ERABILPENA ETA ERAGINA HAURTZAROAN

GOMENDIOAK

Bideojokorik gabeko denbora epeak planifikatu, esaterako, oporretan.

Aisialdiko proposamen alternatiboak egin, izan ere, gurasoen eskuetan dago seme-alabak beste ekintza batzuekin interesatzea.

Lehenengo joko saioetan, seme-alabekin egon.

Gogoratu bideojoko aproposek orientazio espazio-denborala, arreta, erreflexu azkartasuna eta oroimena sustatzen dutela eta kontzentrazioa indartzen dutela.

Bideojokoekin jolasteko muturreko debekatze jarrerak erabiltzea ekidin.

Merkatuan ateratzen den azken jokoa erosteko gastu ekonomiko altua egitea ekidin. Seme-alabek euren pagekin bideojokoen erosketan parte-hartzea sustatu.

Bideojokoak seme-alaben adinera egokitu, eta jokoak aukeratzeko euren edukiak gainbegiratu.

Merkatuan dauden joko hezigarri eta aisialdiko jokoei buruzko informazioa aldez aurretik eduki.

Elkarrekin nabigatu eta kontsultatutako edukiak komentatu.

Etxeko-lanak errazteko tresna gisa eta, era berean, entretenimendu gisa Internet erabiltzen irakatsi.

Seme-alabei aspektu tekniko eta posturaletan ordenagailua ondo erabiltzen irakatsi eta beraz, gurasoek Interneta erabiltzen jakin behar dute.

Telebista familian ikustea garrantzitsua da eta kalitatezko programak aukeratzea.

Asteburuetan telebistaren aurrean pasatako denbora astean zehar pasatzen denaren desberdina izan behar da.

Ordutegia eta jolasteko denbora negoziatu eta betearazi, eguneroko egin beharrak kontutan hartuz.

Telebistarekiko esposizioa, adina, etxeko-lanak, eskolaz kanpoko ariketak eta denbora librearen arabera antolatu.

Ordenagailua piztu eta itzaltzeko ordutegi eta iraupena ezarri.

ERREFERENTZIAK

Hona hemen aurkitu dugun genero estereotipoei buruzko bideo txiki bat, arrosa eta urdina: https://www.youtube.com/watch?v=7r4glutrXL8 . “Nadie me dijo” liburutik ateratako zatitxo bat da, Hollie McNish-ena, hain zuzen.

Indicadores del uso de las TIC en España y EN Europa (2016). INTEF. https://intef.es/wp-content/uploads/2016/11/2016_1128-Indicadores_TIC_2016_INTEF.pdf -web orrialdetik berreskuratua.

Nola erabili teknologia berriak familian. http://www.lea-artibai.org/eu-ES/Baliabideak/Argitalpenak/Gurasoentzako%20gidak/05_2007ko%20ekaina.pdf

Torres, E., Conde, E., eta Ruiz, C. (2001). La influencia de las pantallas en el desarrollo socioafectivo. F. López (Koor.), Desarrollo afectivo y social – n , 285-302 orr. Madrid: Pirámide.

Del Río, P., Álvarez, A., eta Del Río, M. (2004). La televisión educativa. Pigmalión. Informe sobre el impacto de la televisión en la infancia -n. Madrid: Fundación Infancia y Aprendizaje.

Reizabal, L. (2012). Beste hezkuntza testuinguru batzuk: ikus-entzutezkoak. Hezkuntza sozioemozionala eta ikaskuntza-zailtasunak: hezkuntza testuinguruetan aplikatzeko esku-hartzea – n, 141-151 orr. Donostia: ueu.

Espinar Alicante, Eva (2007). “Estereotipos de género en los contenidos audiovisuales infantiles”. Comunicar. Revista Científica de Comunicación y Educación, 29, v. XV: 129-134.

KUDEAKETA

Familia (oinarrizko agentea)

Funtzioa (Hogan-en arabera)

Heziketarako oinarrizko printzipioak

0-2 urte: ezin dute telebista ikusi, baizik eta interakzio sozialen zentratu

Eskolaurrekoak: multizentzumen estimulazioa garatzeko aukerako programak

Nerabezaroetan laguntza handikoa da modeloak eta telebisio gidoiak

Eskola-adinean: ordu asko ematen dute telebistaren aurrean

Gurasoen beharrak

Modelo positibo bat izatea

Komunikabideak umeekin esperimentatzea

Pentsamendua eta ikuspegi kritikoa izatea

Sormena edukitzea

Adinengatiko sailkapen-sistema ulertzea eta erabiltzea

Komunikabide elektronikoetarako ordezko jarduerak sustatzea

Asteburuetan IKT-en erabilera handiagoa da.

Egunero 2 ordu ikusten duta telebista

Guztiek telebista dute

Gehienek Internet-a dute

Gehiago interesatzen zaizkien marrazkiak: barrezkoak edo abestiekin marrazkiak

Beste aisia-aukera nahiago dute

%80,5a pantailaren bat dauka.

%99a mugikorra daukate.

Umeen %95a etxetik konektatzen da

%76a Internet sarbidea

%77,1a pantailaren bat dauka.

%96,7a mugikorra daukate

Umeen %91a etxtetik konektatzen da

%80,1a Internet sarbidea

Eskola

Erabilpena

Ez bakarrik aisialdirako, lan egiteko tresna

Libuarekin batera beste informazio iturriak eskaini

Erabilpen arduratsua sustatzea

Hezkuntza digitala bultzatu

Erabilpen pedagogikoa eta didaktikoa

Errealitatea

4 urteko gelan, 3 ureko gelan baino erabilpen handiagoa

Gela bakoitzean kasett bat

Irakasle bakoitzak ordenagailu/ tablet bat

Bi telebista Haur Hezkuntzako etaparako

Arbela digitala gela batean

Ikerketak

Euskal Herria

Ordenagailu bat 1,7a ikasleentzako

%99,7a ordenagailuak

Umeen %90,1a eskolatik konektatzen da

%98a Inernet sarbidea

Espainia

Ordenagailu bat 3 ikasleentzako

%3,6a tablet-ak

%96,4a ordenagailuak

Umeen %70a eskolatik konektatzen da

%86,8a Internet sarbidea

ERAGINA

Negatibo

Estereotipoak

Neskak

Infantilizazioa

Espazio txikiagoa hartu

Protagonista gutxiago

Lidergorik ez, erabakiak ez hartu

Hello Kitty, Pepa Pig, printzesa produktuak

Sentimenduen adierazpena

Gaitasun magikoak

Printzesa mozorroa

Amatasuna/ zaintza

Panpinekin jolastu

Erritmo lasaiagoa

Isilago egon

Mutilak

Espazioen erabilpena

Espazio zabalagoak hartu

Patrulla Canina, Pat el Cartero produktuak

Sentimenduen adierazpenik ez

Aktibitate fisikoko jostailuak

Kotxeak, ezpata, jostailuak

Gaitasun fisikoak

Dragoia, super hernia mozorroa aukeratu

Manipulazio jolasak

Eraikuntza jolasetan aritu

Dinamismoa, erritmo azkarragoa

Futbola, korrika egin

Errealitatea eta fikzioa nahasteko arriskua

Jarrera materialista bultzatu

Eraso zibernetikoa

Pazientziarik eza

Oldarkortasuna

Buruz buruko harremanetan zailtasunak

Agresibitatea

Jokabide antisozialak

Denbora librea murriztu

Mendekotasuna

Positibo

Garapen soziokulturalean

Pertsonaiekiko identifikazioa

Imitazioa: ereduzko pertsonaien jarrerak eta jokabideak kopiatu

Garapen sozioafektiboan

Emozioen erregulazioa sustatu

Harremanak sustatu

Komunikazioa erraztu

Garapen kognitiboan

Interesa

Erreflexuak

Arreta

Teknologia informatikoekin harremanetan

Ezagutza metakognitiboa (pentsamendu antolaketa)

Idazkera

Irakurketa

Matematika (zenbakiak)

PANTAILA MOTAK

Telebista

Publizitatea

Eskola eta familarekin batera eragin handiko iturria

Emozio errealen igorpen zuzena

Gaitasun kultural handiko eragina

Konbentzitzeko gaitasun handia

Programazioa

Jarduera ezberdinen adierazpena

Emozioak adierazteko tresna

Jarduera aktiboa, subjektoaren inplikazio emozionala

Informazio sexualaren iturria

Pertsonaiak laguntzen dute identifikazioa edo errefusatzeari

Ordenagailuak

Jolas interaktiboak

Ikasteko era ezberdina

Bizimoduan eragina izan ahal du

Jokalariak pertsonaiekin identifikazioa

Eduki ezberdinak irakasten dute

Internet-a

Edozein pertsonekin harremanak egiteko tresna

Arazoetatik ihes egiteko tresna

Gizartea ulertzeko erabilgarria

Komunikazioa errazten du

Ezagutza berriak eskuratzeko modua