LOS LINEAMIENTOS DEL MEN Y SU RELACIÓN CON LOS ESTÁNDARES, DBA Y MALLAS DE APRENDIZAJE

Mai multe ca aceasta

NIVELES DE CONCRECIÓN CURRICULAR EN ARGENTINA

după Lucia Desjardins

Modelo de Promocion de Salud

după Manuel Lara

CRECIMIENTO Y DESARROLLO DEL NIÑO

după YASNA ANTONELLA PISFIL AZABACHE

cardenismo

după Yuseth Angeles nava

los complementan porque permiten identificar una ruta de aprendizaje avanza en nivel de complejidad durante cada año que comprende el ciclo escolar para que al final del mismo se alcance los estándares propuestos

constituyen una orientación fundamental para que los profesores de inglés, los directivos y los padres de familia tengan claridad sobre las competencias comunicativas que se espera que desarrollen los niños y niñas de los niveles Básico y Medio, para ayudarles a lograr la meta planteada

el estudio de la fundamentación pedagógica de las disciplinas, el intercambio de experiencias en el contexto de los Proyectos Educativos Institucionales

no es sustituir o invalidar el trabajo del maestro sino guiar el proceso a partir de la reflexión que estos deberán continuar realizando; la verdadera labor de diseño curricular se da con las condiciones en cada una de las comunidades educativas

atender esa necesidad de orientaciones y criterios nacionales sobre los currículos, sobre la función de las áreas y sobre nuevos enfoques para comprenderlas y enseñarlas

Educación Artística

con las migraciones de oriente a nuestro país fundamentalmente en el siglo XX y la valoración de la Historia y en particular de la Historia del Arte universal

perfecciona las competencias claves del desarrollo cognitivo

Habilidad para percibir y enfocar el mundo desde un punto de vista ético y est ético

Habilidad para desenvolverse dentro de las limitaciones de un contexto

Imaginación como fuente de contenido, la habilidad para visualizar situaciones y predecir lo que resultaría de acuerdo con una serie de acciones planeadas

Desarrollo de la habilidad para cambiar la direccionalidad cuando aún se esta en proceso

Desarrollo de la habilidad para tomar decisiones en ausencia de reglas

Promoción de la idea de que los problemas pueden tener muchas soluciones y las preguntas muchas respuestas

Atención al detalle

Percepción de relaciones

consecuencias cognitivas que preparan a los alumnos para la vida: entre otras el desarrollo de habilidades como el análisis, la reflexión, el juicio critico y en general lo que denominamos el pensamiento hol ístico

hacia la canalización de talentos y al desarrollo de la comunicación interior del niño, le permite animar su vida emotiva, iluminar su inteligencia, guiar sus sentimientos y su gusto hacia las mas puras formas de belleza hacia el desarrollo espiritual

Educación ética y Valores humanos

Todo acto educativo encierra un comportamiento ético

El propósito fundamental de toda educación es preparar para el mundo de la vida y en él para el desarrollo del conocimiento, la belleza y el saber.

La educación es también un proceso mediante el cual el propio sujeto crea y recrea los sentidos del conocimiento

La educación ética y moral se ocupa justamente de formar y preparar a la persona como sujeto moral para que pueda construir y ejercer su condición humana en el mundo.

preocupaciones que tienen algunos maestros por el quehacer en el campo de la formación moral

debe ser una apertura a la participación activa, a la implicación desde la convicción personal.

puntos de vista que se le presentan a la escuela colombiana como guía y recomendacion.

Educación Física, Recreación y Deporte

dio en medio de las guerras y ha sido influida por ellas, ha sido una disciplina moralizante y una estrategia de higiene y salud

proceso permanente de formación personal y social, cuya esencia es el sentido pedagógico en función del desarrollo humano

su comprensión y el desarrollo actual

requiere comprender la pluralidad de puntos de vista o enfoques de la educación física y la necesidad de construir nuevos paradigmas y superar los que representan un obstáculo

La pedagogía actual cultiva la sensibilidad y postura abierta ante las características del estudiante

La investigación permanente

imaginarios, prácticas,conceptos, organizaciones, modelos de enseñanza y aprendizaje que hoy se transforman en un contexto de globalización , diversidad,desarrollo tecnológico y tradición

una práctica social del cultivo de la persona como totalidad en todas sus dimensiones (cognitiva, comunicativa, ética, estética, corporal, lúdica)

LOS LINEAMIENTOS DEL MEN Y SU RELACIÓN CON LOS ESTÁNDARES, DBA Y MALLAS DE APRENDIZAJE

mallas de aprendizaje

permite organizar por áreas

pueda planear clases más interesantes y que desarrollen los aprendizajes que todos los estudiantes, con el fin de seguir cerrando brechas y mejorar aún más la calidad de la educación

orientar a los docentes sobre qué deberían aprender en cada grado los estudiantes y cómo pueden desarrollar actividades para este fin

DBA

el conjunto de aprendizajes estructurantes que construyen las niñas y los niños a través de las interacciones que establecen con el mundo y por medio de experiencias y ambientes pedagógicos

Las evidencias de aprendizaje

le sirven de referencia al maestro para hacer el aprendizaje observable.

el enunciado

las evidencias de aprendizaje

el ejemplo

para cada grado, el maestro puede trasladarlos de uno a otro en función de las especificidades de los procesos de aprendizaje de los estudiantes.

un conjunto de conocimientos y habilidades que se pueden movilizar de un grado a otro, en función de los procesos de aprendizaje de los estudiantes.

deben ser articulados con los enfoques, metodologías, estrategias y contextos definidos en cada establecimiento educativo, en el marco de los Proyectos Educativos Institucionales (PEI) materializados en los planes de área y de aula.

las actividades rectoras

la literatura

la exploración del medio

las expresiones artísticas

el juego

LINEAMIENTOS

las orientaciones epistemológicas, pedagógicas y curriculares que define el MEN con el apoyo de la comunidad académica educativa para apoyar el proceso de fundamentación y planeación de las áreas obligatorias y fundamentales definidas por la Ley General de Educación en su artículo 23

caracteristicas

elementos conceptuales para constituir el núcleo común del currículo de todas las instituciones educativas, fundamentar los desarrollos educativos hacia los cuales pueden avanzar y generar cambios culturales y sociales

estos se dan por áreas

ESTÁNDARES DE COMPETENCIA

las definiciones de los conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes requeridas, para que una persona realice cualquier actividad

LENGUAS EXTRANJERAS

principalmente en el aula y, por lo general, el estudiante está expuesto al idioma durante períodos controlados

aquella que no se habla en el ambiente inmediato y local, pues las condiciones sociales cotidianas no requieren su uso permanente para la comunicación

tener colombianos capaces de comunicarse en inglés con estándares internacionalmente comparables

constituyen criterios claros y públicos que permiten establecer cuáles son los niveles básicos de calidad a los que tienen derecho los niños y las niñas de todas las regiones de Colombia

COMPETENCIAS CIUDADANAS

Ser ciudadano es respetar los derechos de los demás. El núcleo central para ser ciudadano es, entonces, pensar en el otro.

constituyen en una propuesta que le apuesta a la construcción de comunidades más pacíficas,democráticas, participativas, influyentes y justas.

nace a partir de la característica del ser humano que es vivir en sociedad

Desde el momento mismo de su nacimiento, niños y niñas empiezan a aprender a relacionarse con otras personas y a entender qué significa vivir en sociedad

alternativas que nos permitan resolver los conflictos de una manera pacífica, superar la exclusión social, abrir nuevos espacios para la participación ciudadana, enfrentar los altos índices de corrupción y lograr relaciones más armoniosas en las instituciones educativas, los lugares de trabajo, los espacios públicos y los hogares

MATEMÁTICAS

el conocimiento conceptual:cercano a la reflexión y se caracteriza por ser un conocimiento teórico, producido por la actividad cognitiva el conocimiento procedimental: se relaciona con las técnicas y las estrategias para representar conceptos y para transformar dichas representaciones; con las habilidades y destrezas para elaborar, comparar y ejercitar

ambientes de aprendizaje enriquecidos por situaciones problema signifi cativas y comprensivas, que posibiliten avanzar a niveles de competencia más y más complejos

se busca la integración social y la equidad formando a todo tipo de alumnos y alumnas

factores de orden afectivo y social, vinculados con contextos de aprendizaje particulares. Estas se amplían con la visión del carácter histórico y contingente de las matemáticas

es por su papel en la cultura y la sociedad, en aspectos como las artes plásticas, la arquitectura, las grandes obras de ingeniería, la economía y el comercio

por su relación con el desarrollo de las capacidades de razonamiento lógico, por el ejercicio de la abstracción, el rigor y la precisión, y por su aporte al desarrollo de la ciencia y la tecnología en el país

a nuevas demandas globales y nacionales, como la educación para todos, la atención a la diversidad y a la interculturalidad y la formación de ciudadanos y ciudadanas con las competencias necesarias para el ejercicio de sus derechos y deberes democráticos

LENGUAJE

supone formar individuos capaces de interactuar con sus congéneres, relacionarse con ellos y reconocerse como interlocutor capaz de producir y comprender significados

La producción: mediante el cual el individuo genera significado con el fin de expresar su mundo interior, transmite información o interactúa con los otros. La comprensión: que tiene que ver con la búsqueda y reconstrucción del significado y sentido Esto supone la presencia de actividades cognitivas básicas como la abstracción, el análisis, la síntesis, la inferencia, la inducción, la deducción, la comparación, la asociación

El lenguaje verbal que abarca las diferentes lenguas que existen El lenguaje no verbal, en el que se ubican los demás sistemas simbólicos creados por las comunidades humanas para conformar sentidos y para comunicarlos: la música, los gestos, la escritura, la pintura, la escultura, entre otras opciones.

SUBJETIVO porque le permite al ser humano tomar posesión de la realidad, le ofrece la posibilidad de afirmarse como persona, definido por una serie de características que lo identifican

SOCIAL que permite conocer la realidad natural y socio-cultural de la que es miembro y participar en procesos de construcción y transformación de ésta

El lenguaje es una de las capacidades que más ha marcado el curso evolutivo de la especie humana, gracias a él: ♥ Se ha logrado crear un universo de significados que ha sido vital para buscar respuestas al porqué de su existencia ♥ interpretar el mundo y transformarlo conforme a sus necesidades ♥ construir nuevas realidades ♥ establecer acuerdos para poder convivir con sus congéneres ♥ expresar sus sentimientos

CIENCIAS SOCIALES Y NATURALES

las ciencias naturales que se ocupan de los procesos que tienen lugar en el mundo de la vida

las ciencias sociales son la reflexión sobre la sociedad

también ayudaron a la construccion de los estandares

requiere el fomento de la interacción entre pares, en donde los y las estudiantes puedan constatar que un mismo hecho, fenómeno, acontecimiento, puede ser explorado de diferentes maneras

se concluyó que la verdad no está dada sino que está en permanente construcción y RESIGNIFICACION esto oriento la construcción de los estándares

contribuir a la consolidación de ciudadanos y ciudadanas capaces de:  Asombrarse  observar  analizar lo que acontece a su alrededor y en su propio ser  formularse preguntas  buscar explicaciones  recoger información  detenerse en sus hallazgos  analizarlos  establecer relaciones  hacerse nuevas preguntas  aventurar nuevas comprensiones

se hace necesario que las personas cuenten con los conocimientos científicos básicos y las herramientas que proveen las ciencias para comprender su entorno y las situaciones que en él se presentan aportando a su transformación, desde una postura crítica y ética