Los educandos perciban
las tramas sociales en las que se constituyen y se reconstituyen
el lenguaje, la comunicación y la producción del conocimiento
dejar algo en suspenso para que el
lector ejercite su imaginación, cómo jugar con el pasaje de un
tiempo al otro en sus historias
la necesidad de subrayar
el momento estético del lenguaje del autor
El llamado de la atención de los lectores hacia las citas
hechas en el texto y el papel de las mismas
Falta de imaginación y de apropiación en las dinamicas escolares
Pueden ser efecto de
La escuela tradicional
llevar a los alumnos a ser pasivos con el texto
La copia oral de los ejercicios de interpretación y lectura
Miedo a la dificultad en el proceso de aprendizaje
Estudiar
Disciplina propia
lectura
Releer
Comprensión critica
Inteligencia del texto
Composición
Transacción
Lector
Pueden ser promovidos por nuevas dinamicas
Amenazas que impiden una buena comprensión
El no uso de herramientas
dejarnos llevar por la ilusión de que lo comprendemos todo sin ponerlo a prueba
Falta de concentración
Leer sin escribir
El miedo que genera la objetividad
Sensación de peligro
(real o imaginario)
¿Cómo superarlo?
Identificar la razones que lo provocan
Identificar las posibilidades que nos ayudan a enfrentarlo.
Enfrentar la dificultad
Identificar si se tiene las capacidades suficientes o si es mejor aplazar.
No avergonzarnos
Avivar siempre una curiosidad epistemológica
No despreciar nuestras intuiciones, sentimientos, emociones y someterlos a un tratamiento serio.
Dificultad
Capacidad de respuesta del sujeto
Inseguridad para enfrentar la dificultad
