Miedo y dificultad

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PROCESOS DE LECTURA Y ESCRITURA

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Los educandos perciban las tramas sociales en las que se constituyen y se reconstituyen el lenguaje, la comunicación y la producción del conocimiento

dejar algo en suspenso para que el lector ejercite su imaginación, cómo jugar con el pasaje de un tiempo al otro en sus historias

la necesidad de subrayar el momento estético del lenguaje del autor

El llamado de la atención de los lectores hacia las citas hechas en el texto y el papel de las mismas

Falta de imaginación y de apropiación en las dinamicas escolares

Pueden ser efecto de

La escuela tradicional

llevar a los alumnos a ser pasivos con el texto

La copia oral de los ejercicios de interpretación y lectura

Miedo a la dificultad en el proceso de aprendizaje

Estudiar

Disciplina propia

lectura

Releer

Comprensión critica

Inteligencia del texto

Composición

Transacción

Lector

Pueden ser promovidos por nuevas dinamicas

Amenazas que impiden una buena comprensión

El no uso de herramientas

dejarnos llevar por la ilusión de que lo comprendemos todo sin ponerlo a prueba

Falta de concentración

Leer sin escribir

El miedo que genera la objetividad

Sensación de peligro (real o imaginario)

¿Cómo superarlo?

Identificar la razones que lo provocan

Identificar las posibilidades que nos ayudan a enfrentarlo.

Enfrentar la dificultad

Identificar si se tiene las capacidades suficientes o si es mejor aplazar.

No avergonzarnos

Avivar siempre una curiosidad epistemológica

No despreciar nuestras intuiciones, sentimientos, emociones y someterlos a un tratamiento serio.

Dificultad

Capacidad de respuesta del sujeto

Inseguridad para enfrentar la dificultad