Modul 3.1. Pengambilan Keputusan Berbasis Nilai-Nilai Kebajikan Sebagai Pemimpin

Mai multe ca aceasta

3. Pendampingan Pembelajaran dalam Pengembangan Sekolah3.1. Pengambilan Keputusan Berbasis Nilai-Nilai Kebajikan sebagai Pemimpin

după Togar Duharman Panjaitan

GIZARTE ETA HEZKUNTZA PROGRAMA ETA ZERBITZUEN EBALUAZIOA

după Txatxarro Txatxarro

10 Keterampilan Pedagogi yang harus Dikuasai Guru Kurikulum Merdeka

după Agustinus Purwanto

TIM Kesehatan gigi masyarakat

după yulianty nursabil

Modul 3.1. Pengambilan Keputusan Berbasis Nilai-Nilai Kebajikan Sebagai Pemimpin

You will have to choose between two options.

AKSI NYATA

CATATAN! Pelaporan Aksi Nyata 3.1 tidak perlu dalam bentuk portofolio atau melalui LMS. Tetapi cukup didiskusikan pengalaman dan refleksi dari aksi nyata ini bersama pengajar praktik pada saat pendampingan individu ke-5. Pada Pendampingan Individu ke-5 tersebut, refleksi proses pengambilan keputusan dengan menggunakan pertanyaan-pertanyaan pemantik berikut: a) Berdasarkan hasil pemetaan yang Bapak/ Ibu lakukan, bagaimana hal tersebut memengaruhi proses pengambilan keputusan yang dilakukan Bapak/ Ibu? b) Apa hal yang menurut Bapak/ Ibu masih perlu Kikembangkan atau perlu dievaluasi? c) Apa hal yang menurut Bapak/ Ibu mendukung keberhasilan dari keputusan yang diambil? d) Adakah pengalaman yang terjadi (baik dalam waktu dekat ataupun sebelum mengikuti Pendidikan Guru Penggerak) yang mencerminkan dilema etika, baik itu terkait murid maupun rekan sejawat? e) Menurut Bapak/Ibu, apakah proses pengambilan keputusan yang dilakukan sudah sesuai dengan prinsip dan langkah yang dipelajari di modul 3.1? f) Apa hal yang menurut Bapak/ Ibu masih perlu Dikembangkan atau perlu dievaluasi dari proses pengambilan keputusan tersebut? ● Pelaporan Aksi Nyata 3.1 diharapkan dapat dibagikan (pengalaman dan pengetahuan yang didapat) melalui berbagai media massa dan media sosial.

Mengingatkan CGP mendiskusikan pengetahuan dan pengalaman yang ditemukan dalam Aksi Nyata dengan Pengajar Praktik (PP) di sesi Pendampingan Individu (PI).

Mengingatkan CGP membuat rangkuman kesimpulan pembelajarannya dengan berbagai cara, dan menggunakan berbagai media, diantaranya membuat blog.

Mengingatkan CGP melakukan wawancara

Mengingatkan CGP mencari kasus nyata

Membuat tulisan berupa rangkuman, kesimpulan, refleksi yang menunjukkan pengetahuan dan pengalaman CGP terkait proses pengambilan keputusan berdasarkan paradigma, prinsip, pengambilan dan pengujian keputusan disekolah sendiri atau di lingkungan sekolah lain

Melakukan wawancara dengan pimpinan (kepala sekolah)

Mencari kasus nyata yang mengandung unsur dilema etika

KONEKSI ANTAR MATERI

Mengingatkan CGP memberikan tanggapan terhadap unggahan rekan CGP lain

Mengingatkan CGP membuat rangkuman kesimpulan pembelajarannya dengan berbagai cara, dan menggunakan berbagai media, diantaranya membuat blog.

Bentuk rangkuman kesimpulan bisa berupa blog atau Google site, atau presentasi video animasi sederhana, powtoon atau screencast atau media lainnya. Bila tidak ingin menggunakan media sosial, dapat juga membuat jurnal perjalanan pembelajaran.

Mengingatkan CGP mengaitkan materi pada modul-modul sebelumnya dengan modul pengambilan keputusan sebagai pemimpin pembelajaran.

Mengingatkan CGP rerenung dan melihat perjalanan pembelajarannya selama ini dan kesimpulan apa yang didapatkan selama mengikuti program ini?

Mengingatkan CGP membaca kutipan pemantik

Memberikan tanggapan terhadap unggahan rekan CGP lain minimal 3 orang

Mengunggah tulisan di LMS sesuai dengan tenggat waktu (Hari/Tanggal/Waktu) yang tercantum di LMS.

Membuat tulisan berupa rangkuman, kesimpulan, refleksi yang menunjukkan pemahaman dengan mengaitkan materi-materi yang sudah dipelajari, dengan menggunakan Panduan Pertanyaan Untuk Membuat Rangkuman Kesimpulan Pembelajaran

Membaca kutipan yang tersedia di modul dan menafsirkan maksudnya

ELABORASI PEMAHAMAN

Mengisi daftar kehadiran CGP di LMS

Instruktur membaca semua pertanyaan yang masuk dan memilih beberapa pertanyaan yang akan dibahas dalam sesi video conference

Mengingatkan CGP untuk menuliskan pertanyaan mereka di LMS

Mendiskusikan pertanyaan-pertanyaan lanjutan dengan instruktur melalui video conference pada hari dan tanggal yang tercantum di LMS.

Mengunggah pertanyaan-pertanyaan tersebut ke dalam format yang tersedia di LMS atau melalui fasilitator.

Menulis pertanyaan-pertanyaan terkait dengan konsep-konsep yang belum dipahami, hal-hal yang menarik, serta pertanyaan-pertanyaan lanjutan.

DEMONSTRASI KONTEKSTUAL

Fasilitator menyampaikan tenggat waktu yang diberikan berdasarkan hari/tanggal dan waktunya

Fasilitator mengingatkan CGP membuat refleksi wawancara yang dinilai sesuai dengan rubrik.

Mengunggah hasil wawancara dan refleksi dalam bentuk video/audio/tertulis di LMS

Melakukan refleksi atas hasil wawancara tersebut.

Menganalisis praktik pengambilan keputusan dilema etika di setiap sekolah tersebut dikaitkan dengan pengetahuan tentang 4 paradigma, 3 prinsip dan 9 langkah pengujian.

Mendapatkan 2-3 wacana tentang praktik pengambilan keputusan yang dijalankan selama ini di sekolah

Melakukan wawancara terhadap 2-3 pimpinan (kepala sekolah) di lingkungan CGP (salah satunya adalah pimpinan di sekolah CGP sendiri) dengan menggunakan Panduan pertanyaan Wawancara yang sudah disediakan.

RUANG KOLABORASI

RK - PRESENTASI

Sebagai feedback atau komentar di akhir sesi 2 Presentasi, penting untuk mengingatkan setiap kelompok dan setiap CGP untuk memahami bahwa dibutuhkan keberanian dan kepercayaan diri guru sebagai kepala sekolah untuk menghadapi konsekuensi dan implikasi dari setiap keputusan yang diambil, karena tidak ada keputusan yang mampu memuaskan seluruh kepentingan para pemangku kepentingan di sekolah. Keputusan yang diambil harus berdasarkan nilai-nilai kebajikan universal, mengutamakan kepentingan murid, dan memenuhi tanggung jawab adalah pengambilan keputusan yang terbaik. Visi dan misi, budaya, dan nilai-nilai kebajikan dan etika adalah hal penting yang menjadi acuan dalam pengambilan keputusan di sekolah.

Fasilitator perlu memperhatikan rubrik asesmen yang telah disiapkan untuk menilai penyajian setiap kelompok, dan bagaimana anggota kelompok memberikan masukan atau kritik konstruktif agar terbangun kerja bersama (ruang kolaborasi).

Waktu yang diberikan untuk presentasi dalam 20 menit (waktu menyesuaikan). Kelompok yang ditugaskan menanggapi memiliki waktu sekitar 10 menit, dan sesudahnya diberikan waktu 5 menit bagi kelompok lain untuk menanggapi (waktu menyesuaikan).

Setiap kelompok menyajikan studi kasus pilihannya berisi Pemilihan paradigma, prinsip dan 9 langkah pengambilan dan pengujian keputusan (rubrik asesmen tersedia).

Menilai kerja bersama Secara individu berdasarkan rubrik penilaian kerja bersama (kolaborasi)

Mengingatkan kelompok untuk merevisi hasil kerja kelompok berdasarkan saran, masukan dan umpan balik dari kelompok lain

Memberikan motivasi, penguatan atau evaluasi terhadap performansi kerja bersama setiap kelompok

Memastikan setiap kelompok memberikan tanggapan dan berdiskusi tentang analisis kasus

Memastikan setiap kelompok mempresentasikan hasil analisis kasusnya

Mengunggah tugas hasil kerja kelompok secara individu LMS

Merevisi hasil kerja kelompok berdasarkan saran, masukan dan umpan balik dari kelompok lain

Menjadi kelompok lain yang Menyimak dan bertanya jika diminta oleh moderator.

Menjadi Penanggap yang bertugas Denganalisis studi kasus pilihan kelompok lain dan memberikan tanggapan dan pertanyaan konfirmasi terhadap hasil analisis kasus dari kelompok penyaji sesuai alokasi waktu yang diberikan.

Menjadi Penyaji yang mempresentasikan hasil analisis kasus pilihan kesepakatan di kelompoknya sesuai alokasi waktu yang diberikan

Menjadi moderator dari kelompok penyaji yang memandu jalannya presentasi kelompok penyaji;

RK - DISKUSI KELOMPOK

Mengingatkan kelompok untuk mengecek dan memastikan unsur unsur utama dari penugasan kolaborasi yang ada di Daftar Tugas/Checklist terlaksana dengan baik dengan menggunakan Daftar Tugas/Checklist

Memastikan setiap kelompok menemukan satu kasus nyata yang mengandung unsur dilema etika

Menyiapkan breakout room sesuai jumlah kelompok

Menentukan pembagian kelompok sesuai jumlah CGP

Kerja bersama: mempelajari rubrik penilaian Kerja bersama (kolaborasi) (kualitas isi kasus dan bentuk kerja bersama (kolaborasi) yang diperlihatkan pada saat forum diskusi.

Kerja bersama: mengechek untuk memastikan unsur-unsur utama dari penugasan kolaborasi yang ada di Daftar tugas/Checklist terlaksana dengan baik dengan menggunakan Daftar Tugas/Checklist.

Kerja bersama: berbagi pengalaman dan gagasan dalam pengambilan keputusan terhadap kasus pilihan kesepakatan kelompok.

Kerja bersama: menentukan paradigma, prinsip serta tahapan pengambilan dan pengujian terhadap kasus pilihan Kesepakatan kelompok

Kerja bersama: Setiap kelompok diminta mencari kasus nyata yang mengandung unsur dilema etika. Bisa kasus nyata dari salah satu anggota kelompok, atau kasus nyata bukan dari anggota kelompok, atau kasus nyata dari media massa.

Membaca kutipan yang tersedia di moduldan menafsirkan maksudnya.

EKSPLORASI KONSEP

Pembelajaran 2.5: Eksplorasi Konsep-Forum Diskusi

Memberikan tanggapan dan umpan balik atas jawaban semua CGP.

Mengingatkan CGP untuk memberikan tanggapan terhadap unggahan jawaban rekan CGP lain.

Membagikan kasus berupa skrip. SetiapCGP mendapatkan 1 skrip kasus untuk dianalisis berdasarkan pertanyaan-pertanyaan pemantiknya.

Menanyakan penugasan mandiri CGP, yakni pokok bahasan video Tiga Prinsip Pengambilan Keputusan

Memberikan tanggapan terhadap unggahan rekan CGP lain minimal dua orang

Memilih 1 kasus tersebut untuk dianalisis dengan cara menjawab pertanyaan-pertanyaan pemantiknya.

Membaca 4 kasus, yakni 1) Kasus Kepala Sekolahnya Pak Guru Frans, 2) Kasus Bu Kepala Sekolah Azizah, 3) Kasus Ibu Kepala Sekolah Rosdiana, dan 4) kasus Ibu Kepala Sekolah Marina.

Pembelajaran 2.4: Konsep Pengambilan dan Pengujian Keputusan

Mengingatkan CGP memilih kasus dan penerapan 9 langkah pengambilan dan pengujian keputusan

Mengingatkan CGP untuk membaca artikel tentang konsep pengambilan dan pengujian keputusan

Menerapkan 9 langkah pengambilan dan pengujian keputusan dengan menjawab pertanyaan-pertanyaan pada setiap tahapan.

Memilih 1 kasus Dilema Etika yang pernah dihadapi

Membaca artikel untuk memahami konsep pengambilan dan pengujian keputusan

Pembelajaran 2.3: 3 Prinsip Pengambilan Keputusan

Mengingatkan CGP menanggapi unggahan rekan CGP lain

Mengingatkan CGP menyimak video dan menjawab pertanyaan pemantiknya

Mengingatkan CGP untuk membaca artikel tentang Tiga Prinsip Pengambilan Keputusan

Mengajukan pertanyaan reflektif, kritis, dan terbuka tentang Video Kepala Sekolah Seto.

Memberikan tanggapan terhadap unggahan rekan CGP lain minimal 3 orang

Menyimak Video Kepala Sekolah Seto dan menjawab pertanyaan-pertanyaan pemantik;

Membaca bagian tujuan dan pertanyaan pemantik untuk memahami maksud dari Tiga Prinsip Pengambilan Keputusan

Pembelajaran 2.2: Bujukan Moral dan Dilema Etika

2.2.b: Empat Paradigma Dilema Etika

Mengingatkan CGP mempelajari 4 Kasus tentang Empat Paradigma Dilema Etika dan menjawab pertanyaanpertanyaan pemantiknya

Mengingatkan CGP untuk membaca artikel tentang Empat Paradigma Dilema Etika dan pertanyaan pemantiknya

Mempelajari studi kasus Dilema 4: Kepala Sekolah Zulkarnain dan menjawab pertanyaan-pertanyaan pemantik.

Mempelajari studi kasus Dilema 3: Pak Guru Doddy dan menjawab pertanyaanpertanyaan pemantik.

Mempelajari studi kasus Dilema 2: Siswa Danang dan menjawab pertanyaanpertanyaan pemantik.

Mempelajari studi kasus Dilema 1: Ibu Dini Kepala Sekolah dan menjawab pertanyaan-pertanyaan pemantik

Membaca artikel, berkomentar dan mengajukan pertanyaan tentang Empat Paradigma Dilema Etika.

2.2.a: Bujukan Moral dan Dilema Etika:

Mengingatkan CGP membaca 2 Kasus tentang paradigma Dilema Etika dan Bujukan Moral dan menjawab pertanyaan-pertanyaan pemantiknya

Mengingatkan CGP untuk membaca artikel tentang perbedaan dilema etika dan bujukan moral dan dua situasi yang dijabarkan dalam bagian pertanyaan pemantik

Mengerjakan Tugas 2.2 tentang kasus pengambilan keputusan di sekolah sendiri yang sudah ditulis di pembelajaran Mulai Dari Diri.

Mempelajari studi kasus tentang perbedaan antara dilema etika (ethical dilemma) dengan bujukan moral (moral temptation) dan menjawab pertanyaanpertanyaan pemantik.

Mempelajari studi kasus yakni 1) kasus Rayhan Penyontek; dan 2) kasus Dana CSR Kepala Sekolah Doni dan pertanyaan pemantiknya.

Membaca bagian pengantar dan tujuan untuk memahami maksud dari Dilema Etika dan Bujukan Moral kaitannya dengan pengambilan keputusan.

Pembelajaran 2.1: Sekolah Sebagai Institusi Moral

Mengingatkan CGP untuk membaca artikel tentang dasardasar pengambilan keputusan

Memastikan CGP memberikan komentar terhadap pekerjaan CGP lain, minimal 2 komentar

Membaca artikel untuk memahami dasar-dasar pengambilan keputusan, yakni berpihak pada murid, berdasarkan nilai-nilai kebajikan universal, dan bertanggung jawab.

Membaca studi kasus Guru Les Privat dan menjawab pertanyaan-pertanyaan pemantik.

Membaca bagian pengantar dan tujuan untuk memahami maksud dari Sekolah Adalah Institusi Moral kaitannya dengan pengambilan keputusan.

MULAI DARI DIRI

FASILITATOR

Menjelaskan perbedaan antara norma-norma dan nilai-nilai kebajikan universal.

Memastikan setiap CGP mengetahui tenggat waktu pengumpulan Survei Pengetahuan Awal. Sebutkan hari/tanggal dan waktu.

Memastikan CGP memberikan komentar terhadap pekerjaan CGP lain, minimal 2 komentar.

Memastikan CGP menjawab dan membahas pertanyaan-pertanyaan yang diajukan pada LMS.

CGP

Menuntaskan tugas-tugas sesuai dengan tenggat waktu yang telah ditentukan di LMS.

Merefleksi diri terkait pengambilan keputusan.

Mengajukan pertanyaanpertanyaan atau harapan-harapan mengenai materi pengambilan keputusan sebagai pemimpin pembelajaran.

Berbagi pengalaman di sekolah sendiri terkait dengan pengambilan keputusan

Memberikan komentar pada pekerjaan CGP lain. Setiap CGP minimal mengomentari pekerjaan 2 CGP lain.

Membaca artikel untuk memahami pengambilan keputusan sebagai pemimpin pembelajaran.

Membaca studi kasus dan menjawab pertanyaan-pertanyaan pemantik.