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LUDOS: "MOVILAND

Recurso virtual cuyos principios didácticos son:

• Interactividad. En la sección destinada a los alumnos/as sólo existen objetos de aprendizaje interactivos. No se pretende crear una enciclopedia electrónica sobre temas de la actividad física.
• Niveles. Se proponen objetos de aprendizaje para cada uno de los ciclos: 1º ,2º y 3º ciclo. No obstante no se vinculan claramente a cada uno de los ciclos para facilitar el acceso de los alumnos/as con necesidades educativas especiales a un nivel (inferior o superior) que no se corresponda con el ciclo que cursan.
• Modularidad. Cada objeto de aprendizaje es independiente del resto en el ciclo. Esto asegurará la modularidad del proyecto permitiendo la reutilización de estos objetos en diferentes itinerarios de aprendizaje.
• Tipos de actividades. Cada objeto de aprendizaje es una aplicación multimedia interactiva que contiene distintos tipos de actividades en torno a un mismo contenido: preguntas, asociaciones, ordenación, puzzles, sopas de letras, etc. Se ha tratado de que cada objeto disponga de un repertorio muy variado de actividades.
• Tratamiento de errores. Se ha hecho especial hincapié en asegurar que el alumno/a pueda regresar en todo momento y disponer de un nuevo intento tras cometer un error. Se establece un contador de aciertos e intentos para incentivar el esfuerzo. Existe también una ayuda contextual en cada pantalla.
• Aprendizaje constructivo. La eficacia de un objeto de aprendizaje surge de su capacidad para despertar y desarrollar procesos del pensamiento.

Educación Física

Efectos de la actividad física en la salud y en el mantenimiento corporal.

Realizar juegos al aire libre vinculados a los alimentos y el deporte en coordinación con el profesor de Ed. física.

Consolidación de los hábitos adecuados de alimentación.

Realizar el recorrido por el mundo de moviland del juego virtual ludos

Actitud positiva hacia el cuidado y desarrollo del cuerpo.

Realizar charlas con el profesor de educación física sobre el tema

Conoc.Social

GEOGRAFÍA

Las innovaciones tecnológicas y su incidencia en el mundo

Comparar dos frutas una del árbol de la abuela con una modificada genéticamente del mercado.

La sociedad uruguaya contemporánea.

Reflexionar a partir de las costumbres de la sociedad comidas rápidas y diferencia de precios de frutas y verduras en el mercado

Artístico

LITERATURA

Genero lírico. La oda

Trabajar y reconocer recursos literarios en las odas de frutas

ARTES VISUALES

Las cualidades del color. Colores complementarios. Escala cromática

Presentar la escala cromática y buscar estrategias para encontrar nuevas tonalidades con temperas.

La luz y la sombra en a composición

Trabajar con el concepto de luz y sombra utilizando pinturas con frutas

Conoc. de la Naturaleza

BIOLOGÍA

El aparato digestivo y la digestión.

Conceptualizar órganos y aparatos

Tabajarcon simulador de aparato digestivo

Realizar una actividad evaluativa en kahoot

El ambiente y la salud. Los alimentos orgánicos.

Diferenciar los alimentos orgánicos de los inorgánicos clasificar productos varios mediante imágenes y conceptualizar.

Recortar de revistas y organizar en grupos

Matemática

ESTADÍSTICA

El tratamiento de la información estadística.

Modelizar. Analizar datos estadísticos de gráficas vinculadas al deporte y alimentación conceptualizar gráficas

Proponer la realización de una gráfica de barras con los deportes practicados en educación física en 4° C

NUMERACIÓN

Estos son los campos cuyas actividades del mundo moviland se pueden trabajar a partir de la unidad de actividades seleccionadas.

La comparación de fracciones.

Comparar diferentes fracciones utlizando frutas y verduras

La fracción como operador

Presentar la actividad a modo de operar con fracciones

Enseñar a operar con fracciones con ejercicios relacionados al deporte y la educación física para una vida saludable.

Lengua

Estas son las áreas del conocimiento que se pueden articular y ser trabajadas a parir del recurso virtual.

ESCRITURA

El resumen.

Fomentar la escritura de un resumen a partir de lo que saben sobre alimentación utilizando nuevo vocabulario jerarquización en sus ideas.

Los diferentes modelos de organización de la información

Comparar los diferentes formatos de la información y proponer la escritura de un esquema explicativo con la aplicación mindomo.

LECTURA

La ampliación del reservorio lingüístico

Diferenciar la clasificación de los alimentos que aparecen en la actividad de el carro de compras de ludos

Las inferencias organizacionales en textos e divulgación científica en soporte material y virtual.

Presentar y guiar la lectura tanto en soporte papel la rueda de los alimentos diferenciando alimentos mixtos, plásticos energeticos,etc acompañado de la actividad

Subtema

ORALIDAD

El debate a través de la exposición de opiniones

Distribuir a la clase en dos grupos y realzar un debate sobre la alimentación saludable y chatarra analizando las ventajas y desventajas de cada una de ellas

Estas son las áreas del conocimiento que se pueden trabajar a partir del juego virtual Ludos

Comunicación oral y audiovisual

En las filas debajo de los casilleros de las áreas se aprecian los diferentes contenidos extraídos del programa escolar 2008 y específicamente de la sección de cuarto grado.

Interrogar a los alumnos sobre ¿Qué nos comunica la imagen del bocadillo? Dialogar sobre lo que nos comunica la imagen del juego y compararlo con las vivencias cotidianas.

Debajo de los contenidos se encuentran las posibles actividades que se pueden trabajar, relacionando las diferentes áreas del conocimiento porque los conceptos se vinculan y se complementan a partir del juego virtual.