realizată de Evellyn Julie Reis Gomes 2 ani în urmă
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Possui como objetivo enquadrar o cotidiano do aluno ao ensino da matemática, vice-versa. Assim, acabar com o fracasso que decorria do fator da aprendizagem matemática não fazer relação com o aluno.
O conhecimento da matemática é gerado a partir da ação do indivíduo de forma interativa e consciente com o meio
É valorizado o processo de discussão sobre aprendizagem entre alunos e educadores.
Objetivavam a melhoria do ensino por meio do controle e organizaçaõ do trabalho escolar.
A aprendizagem se baseia no desenvolvimento de habilidades e exercícios de fixaçãode conceitos.
Possui como objetivo de melhoria de qualidade de ensino para a sociedade moderna.
Ideias lógico-estruturais.
A relação aluno-professor se iguala à tendência clássica
Métodos de Ensino: Atividades em grupo;material didático;ambiente alfabetizador;jogos e experimentos.
Materiais manipulativos, contato visual e táctil.(Montessori)
Importante é aprender a aprender!
Currículo pensado no aluno.
Professor-Facilitador da aprendizagem; Aluno: Centro, ser ativo.
Uso de manuais didáticos pragmáticos.
Elite e Clero- O ensino era mais racional e rigoroso- Geometria Euclidiana.
População-Cálculos,abordagem mecânica e pragmática da aritmética.
Ensino da matemática era privilégio para poucos.
Emsino: Livresco e centrado no educador(transmissor/expositor).
Não era buscado a formação de uma disciplina mental,mas instrumentalização técnica do indivíduo para resolução de problemas.
A aprendizagem depende da transmissão do conhecimento do educador
Aprendizagem:Passiva,imitação/repetição.