TIC, una herramienta para gestionar conocimiento listo

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după gabriela ingrid aguilar baldiviezo

Integrantes: Bibiana Constan Medero Martha Castellanos Amado Laura Sabino García

Inovaciones

Internas

Experiencias de aula

Externas

Experiencias significativas

TIC, una herramienta para gestionar conocimiento.

Zanabria 2004: manifista que los procesos son campos de accion para las actividades de gestion.

Gestión

Ciclos de mejora continua PHVA

Planes de mejora

Evaluacion de procesos

Gerencia.

Resultados.

Indicadores

Estructura lineal

Procesos

Retos.

Mejorar los formatos practicos y didácticos para condensar la información que facilite la interacción con las herramientas.

Uso con sentido de la información

Formatos con plataformas conocidas o familiares

Ajuste y rearticulación a los proceos de cambio

Aención a preguntas dudas de la plataforma.

Incorporación de espacios para propuestas y creatividad que generen curiosidad epistemológica para la aplicabilidad de las herramientas.

Actualizaciones online

Capacitación continuada.

Necesita superar analfabetismo de la herramienta

Capacitación básica y canales para subir nuevas formas paquetes de aplicación de las herramientas a múltipes contextos con sus respectivos tutoriales e instructivos

Masificación de la herramienta

Idioma

Iconografía

Practicidad de la herramienta

Portabilidad

Configuración

Formato

Accesivilidad de la herramienta

Mantener un proceso de comunicación fluido entre todas las partes participantes de los proceso pedagógicos.

Articular las actividades de gestión y gerencia sin desconocer la competencia práctica de cada una.

Se gestiona conocimiento cuando

Uso con sentido.

Saturacion y depuracion de conocimiento

Responde a nuevas exigensias formativas

Se comparte conocimiento a través de las plataformas

Fluidez para aceder a la informacion.

Logra adaptar a una necesidad especifica.

Extrapolar

Se comvierte en una herramienta de aprendizaje si

Soporta cuestinamiento e intercambio de informacion

Permite conectividad.

Se utiliza en contextos multiples

Se crea un habito

Se practica

Segun el MEN para ser una herramienta pedagógica con sentido debe.

Saber para qué se enseña

Saber a quiénes enseña

Saber como enseñar

Saber que enseñar