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realizată de Carlos Trejo 4 ani în urmă

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Utiliza herramientas objetivas

La evaluación educativa utiliza herramientas objetivas y cuantitativas, basándose en fundamentos teóricos y herramientas del campo de la estadística. Esta metodología permite obtener resultados precisos, identificar áreas de mejora y emplear diseños experimentales y cuasi-experimentales, así como cuestionarios y análisis multivariables.

Utiliza herramientas objetivas

Utiliza herramientas objetivas

Name the character


Type in the name of the character whose change throughout the story you are going to analyze.

Example: Nick Carraway.

Las pruebas objetivas

Son instrumentos de medida, elaborados rigurosamente, que permiten evaluar conocimientos, capacidades, destrezas, rendimiento, aptitudes, actitudes, inteligencia, etc.
Tipos de alternativas en pruebas de ejecución maxima

Items de ensayo

Items de completar, sustituir o corregir

Items de relación

Items de elección multiple

Items de verdadero o falso

Aspecto visual

Instrucciones de reactivos validados

Instrucciones

Datos de identificación

Se debe considerar

En el caso de actividades de autoevaluación, hay que preparar una retroalimentación que tiene que servir para la corrección y valoración

Disponer los ítems según una estructura progresíva: ordenarlos y numerarlos según los criterios preestablecidos.

Elaborar un enunciado explicativo del conjunto de la prueba, especificando como resolverla y qué criterios de corrección y evaluación se aplicarán.

Seleccionar el tipo de ítems posibles y adecuados que se puede incluir y el que sea más apropiado en función del objetivo o producto especifico del aprendizaje.

Determinar los contenidos curriculares y materiales de enseñanza que nos interesa evaluar.

Debe reunir las siguientes caracteristicas

Económica

Suficiente

Adaptada

Inequívoca

Univoca

Objetividad

Consistencia o confiabilidad

Validez

Se utilizan en

La evaluación sumativa

La evaluación formativa

La evaluación diagnóstica

Observación cuantitativa

Principales caracteristicas
Crea un plan
Métodos para procesar y utilizar datos
Utiliza varios instrumentos
Resultados numéricos
Realizar un análisis estadístico
Mejorar la fiabilidad de los resultados
Resultados sin sesgos
Investigación cientifica
Creación de muestras
Resultados constantes
Precisión
Se realiza sobre una parte de la población estudiada, muestra, que debe representar de forma clara la totalidad de la población.
Implica la observación de cualquier variable objetiva que pueda asociarse con un valor numérico.

Taxonomía de Bloom

Se clasifica y ordena el aprendizaje de las personas
Se clasifica en

Dominio afectivo

Formación de la conciencia y crecimiento en actitudes positivas, manejo de emociones y expresión de sentimiento

Caracterización por medio de un complejo de valores

Valoración

Respuesta

Toma de conciencia

Dominio psicomotor

Desarrollo de una pericia para manipular fisicamente una herramienta o instrumento.

Creación

Ejecución consciente

Respuesta automática

Respuesta Dirigida

Disposición

Percepción

Dominio cognitivo

desarrollo de procesos de pensamiento desde una aproximación de cómo éstos se van complejizando y se pueden reflejar en una serie de acciones observables.

Evaluación

Síntesis

Análisis

Aplicación

Comprensión

Conocimiento

La rúbrica

Son modelos de calificación usadas en la evaluación de algún tipo de producto de los estudiantes, que valoran las características específicas de un conocimiento, proyecto o tarea en varios niveles de desempeño.
fases

Identificar adecuadamente las dimensiones de las competencias básicas, específicas y genéricas, con relación al criterio de evaluación y sus indicadores.

Definir bien los indicadores que se valorarán, a partir del criterio de evaluación

Rúbrica analítica

Se centra en tareas concretas y secuenciadas de aprendizaje, necesitando un diseño micro y específico de cada una de ellas.

Rúbrica global u holística

Se valora el producto del alumno de forma global, mediante la utilización de niveles de dominio que se corresponden con niveles generales de desempeño.

Escalas de valoración

Es una serie de categorías ante cada una de las cuales el observador debe emitir un juicio, indicando el grado en el cual se haya presente una característica en la actuación del alumno o la frecuencia con que ocurre determinada conducta.
Se puede llevar a cabo

De forma descriptiva

De forma estimativa

De forma numérica

Examen oral

Es un tipo de evaluación de los aprendizajes, mediante la cual se busca acreditar el conocimiento sobre un tema determinado, por medio de la palabra y la argumentación ante un maestro, jurado o tribunal que cumple la función de autentificar los saberes del alumno
Errores más frecuentes

Confusión en el valor de cada pregunta.

Aleatoriedad en el empleo del tiempo para cada estudiante.

Carencia de pautas claras de corrección

Influencia del grupo.

Cansancio del examinador tras un tiempo si el número de alumnos es elevado.

Reiteración de la misma pregunta varias veces, lo que genera suspicacia en el estudiante.

Generar una atmósfera de miedo y tensión por ocultamiento de las condiciones de la prueba.

Preguntas sobre aspectos no relevantes

The reason for the change of feelings


Why did the character change his feelings? Type in the answer.

Example: the East lost its appeal due to the shallowness, carelessness and corruption.

Preguntas no relacionadas con el tema

Escasa reflexión sobre las preguntas

The reason for the change of feelings

What caused the character to change the first belief you mentioned? Type in the reason for the change.

Example: disgust towards the lack of morality in the Buchanan family.

Clasificación de las pruebas orales

Según el tiempo mediado entre profesor y estudiante

Diferidas

inmediatas

Según el tipo de estimulo

Estímulo oral

Según el número de estudiantes evaluados

Colectivas

individuales

Tipos de pruebas Orales

Informales

Buscan respuestas casuales y momentáneas.

Formales

Calificaciones tradicionales para un grado o curso.

Trabajos académicos

Es un texto elaborado en torno a un tema y debe redactarse aplicando unas normas relativamente establecidas.
El portafolio educativo

Es una herramienta de aprendizaje y evaluación que realiza el alumno a medida que aporta sus tareas, sus actividades sobre una determinada materia o sobre un proyecto educativo.

El formato ideal es el digital

Por las siguientes razones

Se puede compartir con otros compañeros favoreciendo el trabajo cooperativo.

El lenguaje multimedia permite que el alumno muestre sus resultados en muchos formatos.

Permite la actualización rápida y constante de información al poder soportar enlaces a páginas de interés.

De manera transversal desarrollamos la competencia digital del alumno, al mismo tiempo que aprende a relacionar la tecnología con otros usos más allá del ocio.

El estudio de casos

Consiste en un método o técnica de investigación, habitualmente utilizado en las ciencias de la salud y sociales.

Tipos de estudio de caso

Estudios de caso instrumentales

Estudios de caso intrínsecos

Se centra en la comprensión de las dinámicas que se presentan en escenarios particulares.

Se caracteriza por

precisar de un proceso de búsqueda e indagación, así como el análisis sistemático de uno o varios casos.

El proyecto educativo

Es aquel que persigue objetivos de formación y aprendizaje en un contexto determinado.

proyectos educativos que se desarrollan fuera del sistema educativo

Proyectos educativos relativos a un sistema educativo

Proyectos educados ejecutados en un centro o institución especifica.

El debate

Es una discusión estructurada y organizada que se caracteriza por la confrontación de dos posiciones opuestas sobre un concepto o temática determinada de antemano.

La ponencia

Es una propuesta de investigación comunicada sobre un tema especifico que es analizada en un congreso o reunión cientifica, debatiéndose y pudiendo generar una resolución por parte de ésta.

Se compone de

Bibliografia

Conclusión

Ensayo

Es una composición escrita en prosa en la que el autor ofrece sus ideas y puntos de vista particulares sobre un tema de interés para el público destinatario.
Fases para producir un ensayo

Redacción

Conclusiones

Desarrollo

Introducción

Organización

Búsqueda de la información

Change of feelings

How did the character change the belief you mentioned?

Type in a relevant quote for his change.

Example: 'Winter night and the real snow, our snow(...)We drew in deep breaths of it . . . unutterably aware of our identity with this country for one strange hour before we melted indistinguishably into it again. That's my middle-west.' - Nick on the purity and integrity of Midwest.

Selección del tema

Change of feelings

In what way did the character change the feeling you mentioned?

Type in a quote to support your statement.

Example: 'They are a rotten crowd. You're worth the whole damn bunch put together.' - Nick criticizing the Buchanans.

Las caracteristicas que presentan son

Contenido

Formalidad

Sintético

El ensayo no tiene una forma determinada

Pretende establecer una relación de diálogo con el lector

Initial feelings


How does the character feel about a certain subject at the beginning of the story? Type in a relevant quote to support your statement.

Example: 'Reserving judgements is a matter of infinite hope.'

Plantea un interés subjetivo

Initial feelings

What was the character's initial belief? Type in a relevant quote.

Example: 'seems like the ragged edge of the universe' - Nick talking about Midwest, the place where he grew up.

Tiene carácter argmentativo

Initial feelings


How does the character feel about a certain subject at the beginning of the story? Type in a relevant quote to support your statement.

Example: "Reserving judgements is a matter of infinite hope."

Evaluación cuantitativa

Title


Type in the title and author of the literary work that introduces the character.

Example: The Great Gatsby, by F. Scott Fitzgerald.

Extrae la mayoria de sus fundamentos teóricos y herraminetas del campo de la estadística
Utiliza

análisis multivariables

cuasi-experimentales

Diseños experimentales

Cuestionarios o los test

No se centra en la situación personal y experiencia concreta de cada participante
Permite conocer de manera más exacta qué resultados se han obtenido y proponer en que se puede mejorar
Valora el desarrollo de las dimensiones mediante la aplicación de instrumentos.
No es adecuada para lograr descubrir si los estudiantes son capaces de aplicar en el mundo real.