Задача на Интеллект-Карте

Больше похоже на это

Встреча Signum

от ljudmilla rozdestvensky

Воспитательный процесс как система

от Marina Zaikova

Технолог и Я

от Людмила Павловская

«Йена-план» П. Петерсена.

от Валерия Косякова

Воспитание

Признаки воспитания. Критерии воспитанности

Креативность

то есть нацеленность на творческое, инновационное, нестандартное развитие личности

Системность

то есть присутствие определѐнной системы организуемых влияний, их взаимозависимость

Культуросообразность

то есть соответствие процесса воспитания социально-культурным ценностям как высшим достижениям исторического развития человечества

Целесообразность

то есть наличие (в качестве цели) образца как социально-культурного ориентира

Формы воспитательной работы

принципы организации воспитательной работы

принцип романтики, игры и интереса

широкое вовлечение всех

активность, инициативность и самодеятельность воспитанников

демократичность и открытость всех форм работы

разнообразие форм работы

добровольность и свобода в выборе форм и направлений

Индивидуальные формы – поручения, коллекционирование, внеклассное чтение, физическое самосовершенствование, любимые занятия (хобби), компьютерные игры и т.п

Групповые формы – кружки, факультативы, студии, ансамбли, секции, классные часы, коллективные творческие дела, гостиные, чтения, круглые столы, конференция, диспуты, КВН, стенгазеты, психологические тренинги и игры

Массовые формы – тематические вечера, утренники, фестивали, смотры и конкурсы, выставки, ярмарки, походы, экспедиции, митинги, собрания, турниры, собрания, клубная работа, театр и др

Технология

как совокупность приемов, методов и воздействий, применяемых для достижения целей

как искусство, мастерство, умение, совокупность методов обработки, изменения состояния объекта

как совокупность методов, приемов, применяемых в каком-либо деле, мастерстве

Факторы субъективные

организованные воспитательные воздействия со стороны отдельных людей, групп, организаций и всего общества

система взаимоотношений человека с другими людьми

мировоззрение и ценностные ориентиры

психические особенности личности

Факторы объективные

особенности нации и исторической эпохи

профессиональный и жизненный статус

обстоятельства биографии

социальная и культурная принадлежность семьи

генетическая наследственность

Единство воспитательных действий

Опора на положительный пример в воспитании

подтема

Личностный подход

Связь воспитания с жизнью

Семейное воспитание

Принципы

справедливость оценки действий и поведения ребенка

оказание посильной помощи ребенку, готовность отвечать на его вопросы;

последовательность старших в своих требованиях;

открытость и доверительность отношений в семье

вовлечение детей в жизнедеятельность семьи как равноправного участника;

гуманность и милосердие к растущему человеку

воспитание чувства собственного достоинства, ценности собственного Я

научение полезным прикладным навыкам и технологиям самообслуживания;

передача опыта создания и сохранения семьи, воспитания в ней детей;

создание условий для роста и развития ребенка

Цель

формирование и развитие личности, таких личностных качеств, которые помогут человеку эффективно адаптироваться к взрослой жизни, достойно преодолевать жизненные трудности, а также создание условий для личностного и профессионального самоопределения ребенка.

Методы воспитания

контроля и самоконтроля

самовоспитания

стимулирования деятельности и поведения воспитанников

организации жизнедеятельности и поведения воспитанников

формирования сознания

Задачи

Умственное воспитание, формирование опыта познавательной деятельности, способности к творчеству, потребности в непрерывном образовании и самообразовании

Воспитание гражданских чувств, качеств и поведения

Формирование нравственной культуры личности, опыта общественного поведения и отношений

Выявление и развитие природных задатков и творческого потенциала в разнообразных сферах социально полезной и личностно значимой деятельности и общении

Философско-мировоззренческая подготовка молодежи и оказание ей помощи в профессиональном и личностном самоопределение

Критерии эффективности воспитательного процесса

Отношения ребенка к своему «Я»

Ценностные предпочтения

Способности и самочувствия детей

Качественность разнообразной деятельности

Их поведение

Физическое и психическое развитие детей

Внешний облик ребенка;

Виды

Эстетическое

Воспитать в нем стремление быть прекрасным как в мыслях, так в делах, поступках и внешнем виде

Пробудить в нем чувство “прекрасного”

Сформировать у воспитанника эстетическое отношение к действительности

Умственное

Развитие интереса к познанию, активность в самостоятельном выборе средств для достижения поставленной цели

Формирование познавательной активности ученика, его научного мировоззрения

Трудовое

Формирование таких положительных качеств личности, как ответственность, дисциплинированность

Подготовка человека к осознанному выбору профессии

Физическое

Поощрение двигательной физической активности и развитие таких качеств, как сила, ловкость, выносливость

Правильное физическое развитие и укрепление здоровья воспитанников

Нравственное

Умение самостоятельно анализировать свои поступки с точки зрения собственных моральных убеждений.

Навыки нравственного поведения, усвоенные воспитанником на основе законов морали, принятых в современном обществе

Цели

Гуманистическая

Прагматическая