Воспитание охватывает различные формы и принципы организации, направленные на всестороннее развитие личности. Воспитательные действия могут быть групповыми, индивидуальными и массовыми, что позволяет охватить широкий спектр интересов и потребностей воспитанников.
то есть нацеленность на творческое, инновационное,
нестандартное развитие личности
Системность
то есть присутствие определѐнной системы организуемых
влияний, их взаимозависимость
Культуросообразность
то есть соответствие процесса воспитания
социально-культурным ценностям как высшим достижениям исторического
развития человечества
Целесообразность
то есть наличие (в качестве цели) образца как
социально-культурного ориентира
Формы воспитательной работы
принципы организации воспитательной работы
принцип романтики, игры и интереса
широкое вовлечение всех
активность, инициативность и самодеятельность воспитанников
демократичность и открытость всех форм работы
разнообразие форм работы
добровольность и свобода в выборе форм и направлений
Индивидуальные формы – поручения, коллекционирование, внеклассное чтение, физическое самосовершенствование, любимые занятия (хобби), компьютерные игры и т.п
Групповые формы – кружки, факультативы, студии, ансамбли, секции, классные часы, коллективные творческие дела, гостиные, чтения, круглые столы, конференция, диспуты, КВН, стенгазеты, психологические тренинги и игры
Массовые формы – тематические вечера, утренники, фестивали, смотры и конкурсы, выставки, ярмарки, походы, экспедиции, митинги, собрания, турниры, собрания, клубная работа, театр и др
Технология
как совокупность приемов, методов и воздействий, применяемых для достижения целей
как искусство, мастерство, умение, совокупность методов обработки, изменения состояния объекта
как совокупность методов, приемов, применяемых в каком-либо деле, мастерстве
Факторы субъективные
организованные воспитательные воздействия со стороны отдельных людей, групп, организаций и всего общества
система взаимоотношений человека с другими людьми
мировоззрение и ценностные ориентиры
психические особенности личности
Факторы объективные
особенности нации и исторической эпохи
профессиональный и жизненный статус
обстоятельства биографии
социальная и культурная принадлежность семьи
генетическая наследственность
Единство воспитательных действий
Опора на положительный пример в воспитании
подтема
Личностный подход
Связь воспитания с жизнью
Семейное воспитание
Принципы
справедливость оценки действий и поведения ребенка
оказание посильной помощи ребенку, готовность отвечать на его вопросы;
последовательность старших в своих требованиях;
открытость и доверительность отношений в семье
вовлечение детей в жизнедеятельность семьи как равноправного участника;
гуманность и милосердие к растущему человеку
воспитание чувства собственного достоинства, ценности собственного Я
научение полезным прикладным навыкам и технологиям самообслуживания;
передача опыта создания и сохранения семьи, воспитания в ней детей;
создание условий для роста и развития ребенка
Цель
формирование и развитие личности, таких личностных качеств, которые помогут человеку эффективно адаптироваться к взрослой жизни, достойно преодолевать жизненные трудности, а также создание условий для личностного и профессионального самоопределения ребенка.
Методы воспитания
контроля и самоконтроля
самовоспитания
стимулирования деятельности и поведения воспитанников
организации жизнедеятельности и поведения воспитанников
формирования сознания
Задачи
Умственное воспитание, формирование опыта познавательной деятельности, способности к творчеству, потребности в непрерывном образовании и самообразовании
Воспитание гражданских чувств, качеств и поведения
Формирование нравственной культуры личности, опыта общественного поведения и отношений
Выявление и развитие природных задатков и творческого потенциала в разнообразных сферах социально полезной и личностно значимой деятельности и общении
Философско-мировоззренческая подготовка молодежи и оказание ей помощи в профессиональном и личностном самоопределение
Критерии эффективности воспитательного процесса
Отношения ребенка к своему «Я»
Ценностные предпочтения
Способности и самочувствия детей
Качественность разнообразной деятельности
Их поведение
Физическое и психическое развитие детей
Внешний облик ребенка;
Виды
Эстетическое
Воспитать в нем стремление быть прекрасным как в мыслях, так в делах, поступках и внешнем виде
Пробудить в нем чувство “прекрасного”
Сформировать у воспитанника эстетическое отношение к действительности
Умственное
Развитие интереса к познанию, активность в самостоятельном выборе средств для достижения поставленной цели
Формирование познавательной активности ученика, его научного мировоззрения
Трудовое
Формирование таких положительных качеств личности, как ответственность, дисциплинированность
Подготовка человека к осознанному выбору профессии
Физическое
Поощрение двигательной физической активности и развитие таких качеств, как сила, ловкость, выносливость
Правильное физическое развитие и укрепление здоровья воспитанников
Нравственное
Умение самостоятельно анализировать свои поступки с точки зрения собственных моральных убеждений.
Навыки нравственного поведения, усвоенные воспитанником на основе законов морали, принятых в современном обществе
