Atelier 2 - Lara Wehbi et Nour Zaatiti

Больше похоже на это

Créer des expériences d'apprentissage S.A.V.I.

от SENS et COMPETENCES INGENIERIE - Francoise CALMELS

serious game

от dupas colas

Organizations and people linked to General Semantics

от luc m. martin

Co-construire l'éducation inclusive

от leleu helene

Par Lara Wehbi et Nour Zaatiti

Les homophones au deuxième cycle du primaire

Public ciblé

Élèves qui cherchent à comprendre les homophones «a» et «à»

Élèves dans une classe

Les élèves du deuxième cycle

Quatrième année du primaire

Régulation des apprentissages

Cette partie de la capsule sera faite, en partie, en forme de questions à choix multiples (QCM), puisqu'il s'agit d'une définition à connaître, de différencier les deux homophones, soit «à» et «a», en plus d'un petit défi à la fin (« as »).

Quelques exercices concernant les homophones étudiés

Quelques exercices à la fin de la capsule vidéo pour assurer la compréhension du concept des homophones

Intention pédagogique de la capsule vidéo

L'élève sera en mesure de réinvestir ces apprentissages lors d'une activité en classe

L'élève sera en mesure de comprendre ce qu'est un homophone

L'élève sera en mesure de différencier les homophones A et À

Utilisation du dictionnaire

Stratégies

Vérifier l'orthographe des mots pour ne pas confondre les sons (ex: Pharaon - Paon - Giraffe, etc.)

Utiliser des signets de couleurs différentes

Regarder les mots au-dessus de la page

Faire un retour sur les connaissances antérieures concernant l'utilisation du dictionnaire

Connaître les lettres du mon que l'on veut chercher

L'ordre des lettres

Connaître l'alphabet avec une image mentale de chaque lettre (réciter la comptine n'est pas suffisant, il faut comprendre que chaque son vaut une lettre)

Définition d'un homophone

Mots qui se prononcent de la même façon mais qui ont des sens différents

Pour les distinguer, il nous faut un contexte dans une phrase.

A

« As » est également un homophone. Toutefois, il revient à dire que c'est le verbe « avoir » employé à la deuxième personne du singulier.

Dans un environnement réel, cet homophone est travaillé plus tard pendant l'année scolaire, pour ne pas rendre la distinction entre les homophones « à » et « a » plus difficile pour les élèves, puisque la notion des homophones est déjà assez complexe.

Dans notre capsule vidéo, il s'agit d'une introduction sur ce concept.

Verbe « avoir » à la troisième personne du présent de l'indicatif

Le verbe «avoir» est un auxiliaire

Possibilité de trouver « a » au passé composé des autres verbes de la langue française

À

Préposition

Mot invariable qui introduit un autre mot

Progression des apprentissages (PDA)

Compétence

Écrire des textes variés

Section: Lexique

Connaissances

C. Le regroupement des mots de la langue dans le dictionnaire

5. Observer que des homophones s’écrivant de la même façon font l’objet de deux entrées dans le dictionnaire quand leurs sens sont très éloignés (ex. : il y a deux entrées pour mineur)

Cette notion commence à être travaillée en quatrième année et est acquise en cinquième année du primaire

Section: Orthographe d'usage

Pistes pour l’appropriation des connaissances

A. Recourir à différentes stratégies pour mémoriser des mots correctement orthographiés

9.Associer un mot à sa classe de mots (ex.:à avec un accent est une préposition alors que a sans accent est le verbe avoir à l’indicatif présent), à un synonyme, à un mot générique (vert, la couleur, et verre, le récipient), à sa famille morphologique (ex. : porc s’écrit avec un c comme dans porcin ou porcherie; port avec un t comme dans portuaire) ou à un court contexte pour le distinguer d’un homophone

Cette notion commence à être travaillée en quatrième année et est acquise en sixième année du primaire

Les homophones vus au deuxième cycle (quatrième année du primaire)

Mes ou Mais

Ses ou Ces

On ou Ont

Son ou Sont

À ou A

Observer les mots qui se prononcent de la même façon

Noter les différences

Classer l"homophone selon :

Le contexte

Sujet secondaire

Se fier à la syntaxe du mot dans la phrase

Il a mangé une pomme verte.

Ici, l'homophone « a » se trouve entre un pronom personnel et un participe passé.

On peut également s'assurer que l'élève utilise le bon homophone en le remplaçant par le verbe « avoir » conjugué dans un autre temps.

Par exemple:

Il avait mangé une pomme verte.

Le sens

Utiliser le sens pour écrire la bonne orthographe du mot qui désire employé