M2-TIII-Act1-Rivas
Componentes del Diseño Curricular del Nivel Secundario
Evaluación en este Nivel
Algunas de las estrategias y técnicas de evaluación que se sugieren en un
currículo orientado al desarrollo de competencias son:
Observación de un aprendizaje
Registro anecdótico
Elaboración de mapas conceptuales
Tipos de evaluación
Autoevaluación: cada estudiante valora sus logros, fortalezas
y debilidades.
Coevaluación:: los pares estudiantes participan en el establecimiento y valoración de los aprendizajes logrados.
Heteroevaluación: la realiza el/la docente respecto del trabajo, actuación, rendimiento del estudiante.
La evaluación persigue identificar lo que el estudiante ha logrado y lo que le falta por lograr.
Es una guía para los actores del proceso educativo ue posibilita determinar la eficacia de la enseñanza y la calidad de los aprendizajes.
Perfil del docente
Compromiso personal y profesional
Comunicación y lenguaje, desarrollo profesional y prácticas éticas, liderazgo y colaboración,
Contenido curricular
Amplio manejo del contenido curricular, desarrollo de habilidades y competencias, planificación, estrategia de enseñanza de aprendizaje, gestión del aprendizaje, recursos, técnicas, instrumentos y tipos de evaluación e investigación.
Sobre el aprendizaje de los estudiantes
Procura el desarrollo de sus estudiantes, tomando en cuenta las diferencias de aprendizaje y los ambientes de aprendizaje, realizando adaptaciones, diseñando ambientes y experiencias significativos, inclusivos y holísticos, utilizando estrategias y recursos apropiados que involucre a sus estudiantes.
Naturaleza del nivel
promueve la solidaridad, la colaboración, la resolución creativa de los conflictos,
la interculturalidad como valor necesario para fomentar una convivencia respetuosa y
pacífica.
El Nivel Secundario el interés y la curiosidad del estudiantado
Este nivel promueve una formación integral que garantice progresivamente a los ciudadanos el ejercicio autónomo y efectivo de sus propias vidas de forma activa, productiva, consciente, digna y en democracia.
La educación secundaria es el tramo de la educación formal al que acceden los estudiantes luego de haber cursado sus estudios primarios.
Características de las estrategias de articulación de las áreas de conocimiento
Las estrategias de enseñanza y de aprendizaje son secuencias de actividades y
procesos, organizados y planificados sistemáticamente, para apoyar la construcción
de conocimientos y el desarrollo de competencias.
Subtópico
Continua y progresiva
Equilibrada
Auténtica
Significativa
Organización del Nivel
Comunicativa. Pensamiento lógico, crítico y creativo, Ciencia y tecnología. Ciencia y tecnología. Resolución de problemas. Ética Ciudadana. Ambiental y de la Salud. Desarrollo personal y espiritual.
Estructura
• Competencias
• Contenidos
• Estrategias de enseñanza y de aprendizaje
• Actividades
• Medios y recursos para el aprendizaje
• Orientaciones para la evaluación.
Integración de conocimientos.
Integración de conceptos, procedimientos, actitudes y valores de distintas diciplinas.
Funcionalidad del aprendizaje
Que tenga conocimientos previos (conceptuales, procedimentales y
actitudinales) organizados coherentemente
Aprendizaje significativo
La significatividad de los aprendizajes es
psicológica, sociocultural y lógica
Modalidad
Artes
Contribuye a la formación de sujetos que se involucran con actitud crítica, sensible y
participativa en la producción y recreación de la cultura; que comprenden y disfrutan el arte popular y promueven su valoración social.
Técnico profeional
Posibilita que las/los estudiantes obtengan una formación general y profesional que los ayude a insertarse tanto en la educación superior como en el campo laboral, a partir de la diversidad de opciones formativas que se ofrecen.
Académica
Ofrece a los y las estudiantes una formación general e integral que profundiza en las diferentes áreas del saber.
Garantiza ampliar y consolidar la capacidad para construir conocimientos, así como el desarrollo de las Competencias Fundamentales del diseño curricular y las específicas de las áreas curriculares.
Científico, tecnológico y humanístico.
