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Scénario type

Doc collaboratif

http://bit.ly/est2019ci

Lancer de Dé

Rochane Kherbouche

Formation Classes Inversées

Objectifs

•Expliquer le principe de la classe inversée aux collègues ou aux stagiaires de façon formelle ou informelle par des situations apprises en formation

•Distinguer les étapes de la classe inversée : la partie transmissive, la partie échanges et débats en amont du présentiel et l'étape rencontre en classe basée sur les interactions et l'apprentissage collaboratif.

•Tester un dispositif de classe inversée dans un laps de temps défini en semaines par exemple au profit des stagiaires

Travail à distance (J2)

Comparer les 2 solutions

Tester G Forms par un exemple

Creative Commons

questionnaire sur le sujet établi par les participants ?

Créer une Classe avec cette ressource et inviter les autres à répondre à vos questions

Mes 3 questions (lien sur le doc collaboratif) : Cliquer sur le lien

Chacun répond à 2 liens différents

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J3/ Travail en présentiel

Évaluation par les pairs

Créer un dispositif avec classes inversées

Travaux par groupes sur Magic Chart

Mettre en place un exemple de dispositif de classes inversées et l’exposer aux autres participants :

60 minutes de travail et 3x 10 min d'exposé

• Public Cible

• Durée de la formation

• Finalité de la formation

• Objectifs de la formation (résumé)

• Matériel nécessaire pour suivre la formation

• Le calendrier des 3 étapes

• Charge de travail pour l’apprenant

• Les modes d’évaluation

• Les outils utilisés

• Collaboration entre pairs

Avant la présentation

Learning Battle

Piocher

5 cartes

dans le jeu et juger si c'est nécessaire de l'intégrer dans votre dispositif. Expliquer pour oui ou pour non

Répondre aux questions de la vidéo de Marcel Lebrun

Évaluation formative adaptée en fonction du J2

A partir des soucis rencontrés en J2, des questions reprenant 6 scénarios sont évaluées et débattues

Création du document pour l'évaluation finale

Présentation du concept Classes Inversées

J1/Travail en présentiel

Phase d'expérimentation active

Cas concret

Bonjour Marcel, je voudrais avoir ton avis sur le découpage d'un atelier sur les classes inversées que je vais proposer à nos formateurs et responsables de formation : L'idée est de vivre la modalité avec quelques contraintes : 2 à 3 h maxi, en présentiel et pas le temps de travailler en amont ni en aval. J'ai donc imaginé la situation suivante : Ils arrivent à l'atelier, je leur propose 30 minutes pour faire une recherche sur les régimes alimentaires les plus prisés (par petits groupes ou seuls). Ils présentent à leurs pairs, les 30 minutes suivantes, ce qu'ils ont retenu et compris de leur recherche. Ensuite, je les laisse travailler seuls durant 30 minutes sur 1 vidéo (enrichie de quiz) sur les dangers de ces régimes alimentaires. Après une pause, ils se mettent en petits sous-groupes afin d'échanger sur ce qu'ils ont compris de ce concept de régime et de produire une grille ou un tableau ou une mind map comparant ces différents régimes. Ils la présentent aux pairs et sont évalués entre eux. La dernière demi-heure, je leur présente ton modèle à 3 types (cycle de Kolb) en évoquant toutes les phases par lesquelles ils sont passés. Tu trouves ça réaliste sur 1/2 journée ? Merci pour tes conseils

28 janv.Bonjour Rochane Je pense que ton dispositif est bien balancé en respectant les différentes étapes de Kolb ... contextualisation d'abord, décontextualisation ensuite. Pour la durée, cela me semble jouable mais cela dépend fort du nombre de participants... je dirais 3 ou 4 groupes avec des consignes strictes sur le temps de présentation et la forme de la présentation (5 min)Bien à toi

Marcel

Présenter sa production

Mettre en place une production (grille,...)

Regarder une vidéo et répondre aux questions

Attention, Vidéo sur EdPuzzle

ekemusi

Présentation aux pairs

Recherche sur la thématique

Réaliser une recherche sur les régimes alimentaires spéciaux et faites une présentation (pas de power point) à vos pairs

10 régimes alimentaires les + prisés

https://www.youtube.com/watch?v=1dLGB4g8dLM

Echanges (retour au contexte)

Évaluation formative

Questionnaire en amont