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CORRECCIÓN

Habéis analizado el caso de forma completa y habéis propuesto variadas soluciones de forma razonada.

Sin embargo la solución final está poco definida y no habéis recalcado por cuál de las soluciones previas os decantáis.

La solución definitiva es buena para años sucesivos.

• Mantener vuestro criterio para lo cual: cohesión interna sin fisuras, interlocutor el equipo directivo (buscando apoyo previo en Inspección), excepcional talante y estrategia informativa (nunca en asamblea, antes representantes en pequeño comité y atención individualizada por demanda).
• Justificación fundamentada en términos pedagógicos, de socialización infantil, de enriquecimiento colectivo y de prevención de marginaciones, acosos, etc. (Bien, esto lo habéis expuesto). Presentar proyecto de programa de desarrollo de expansión social de lo micro a lo macro (hasta extranjero).
• Progrmación: nivel aula (actividades aglutinadoras de grupo, diversidad de agrupamientos, conocimiento mutuo, etc. Incluso algunas propuestas con familias); nivel intra-centro (potenciar actividades conjuntas entre líneas y por etapas). (muy bien, esto también lo proponéis). Nivel extracentro (involucrarse en algún proyecto de interacción con los otros dos centros escolares que nutren el IES).

NUNCA SIN TUS AMIGOS

SOLUCIÓN DEFINITIVA

Solución 3.1.

Se fomentaría la interacción de las diferentes escuelas y familias mediante actividades/jornadas, solucionando así el problema a corto y largo plazo.

POSIBLES SOLUCIONES

Tantas como se os ocurran. No tienen porqué ser muchas pero si diferenciadas. En cada una de ellas detectar sus puntos fuertes (pros) y sus riesgos (contras).

SOLUCIÓN 3

Tomar medidas

Reunión exclusiva docentes

No se tiene en cuenta a las familias como agente educativo

No se atienden las necesidades de las familias

No favorece el debate

Se toman en cuenta las opiniones de las familias

Solución rápida y eficaz

Reunión escuela-familia

Se necesita más tiempo

La complejidad de llegar todos a un conseso

La toma de decisiones es más democrática

Se mantiene a las familias informadas

Las familias se sienten partícipes en la toma de decisiones

Se favorece el intercambio de ideas y el debate

Mayor confianza por parte de las familias hacia la escuela

SOLUCIÓN 2

No hacer caso a los padres

Sin tomar medidas

Ambiente de tensión entre las familias de diferentes guarderías

Se crea un conflicto en relación escuela-familia

Familias descontentas

Se mantiene la estrategia del centro

Adaptación más fácil a los cambios futuros

Se favorecen las relaciones interpersonales entre los niños de ambas guarderías

SOLUCIÓN 1

Hacer caso a los padres

CONTRAS

Implica una restructuración del plan del centro

Situación de conformidad que impide el desarrollo favorable de los niños

No desarrollan habilidades sociales

No están preparados para los cambios futuros

No se produce diversidad de costumbres entre sendas

No se relacionan con otros niños

PROS

Familias contentas

Menos trabajo para los profesores

No tienen que crear un ambiente de clase pues ya se conocen

Los niños ya se conocen entre ellos

CLAVES DE PROBLEMA/S

Ir creando ramificaciones según se necesiten.

Visión negativa ante el cambio por parte de los padres

La tendencia por parte del colegio a separarles por grupos en función de la guardería

Mantenimiento de los grupos establecidos en la guardería

No relación entre las dos guarderías

Grupos ya predefinidos

No relación entre las familias de las distintas guarderías

BREVE DESCRIPCIÓN

El equipo completo de infantil ha compuesto las clases de una forma distinta a la que solía. Antes separaban a los niños según la guardería de la que procedían, pero esta vez los han mezclado, provocando así la solicitud del cambio de criterio por muchos padres.