L'influence des TICS
sur l'engagement scolaire
D'après l'article : Les TIC et l’engagement scolaire au primaire de Thierry Karsenti et Emmanuel Bernet
CONCLUSION
L’utilisation des TIC devient un moyen de motiver et d’engager les élèves dans la réussite et l’appréciation de l’apprentissage tout au long de l’année.
RESULTATS
En bref
Les enseignants perçoivent que l’utilisation des TIC a un impact positif sur l’engagement tant affectif, comportemental que cognitif de leurs élèves.
Engagement cognitif
Il semble que l’investissement des élèves, c’est-à-dire la volonté de réaliser des défis, d’aller au-delà des exigences, de fournir des efforts pour comprendre, à nettement progressé. Cette qualité d’investissement se traduit par une volonté de découverte et d’apprendre par soi-même.
Activités proposées parfois trop simples / pas stimulantes
Pas toujours les bonnes stratégies utilisées -> Difficultés
Investissement pour les activités
Engagement comportemental
la qualité de l’engagement comportemental des élèves lors de la réalisation de tâches TIC soit « bien en général ».
Mais attention : la qualité de l’encadrement y joue un rôle important.
Consultation de sites inapropriés
Veulent aller trop vite
Dérogent aux consignes
+ d'entraides
Concentration accrue
Belle participation
Engagement affectif
Utiliser les TIC : aiderait les élèves à aimer davantage l’école, car ils accorderaient plus de valeur, de sens et d’importance à ces outils technologiques, mais aussi à ce qu’ils leur permettent de réaliser comme projets et comme réussites ; cela dans un climat d’enthousiasme, de plaisir et de satisfaction !
Fierté
Plus de valeurs
Objectif de l'étude
Relater la qualité de l’engagement affectif, cognitif et comportemental des élèves dans un contexte d’apprentissage par les TIC à l’école ainsi que son évolution au courant d’une année scolaire.
EXPERIENCE
L’étude à permis de décrire la qualité et l’évolution de l’engagement des élèves dans un contexte d’apprentissage par les TIC à l’école
Analyse des données
Entrevues et questionnaires
Les données ont été analysées distinctement
Mesurer différemment l'évolution et la qualité de l'engagement
Différentes dans leur nature
Instruments de mesure et procédures
Questionnaires
5 items sur les comportements dérangeant en classe
Complément de l'engagement comportemental mais en négatif
6 items sur l'engagement affectif
7 items sur l'engagement cognitif
4 items sur l'engagement comportemental
4 fois à intervalle de 6 semaines
Visites
Entrevues
Objectif : Recueillir les perceptions concernant l'impact des TICS sur les différentes dimensions de l'engagement.
Les participants
écoles défavorisées
enseignants du 3ème cycle
Leur 230 élèves
CADRE THEORIQUE
Qu'est-ce que l'engagement ?
Plusieurs composantes
Cognitive
investissement dans les activités d’apprentissage pour réussir, sa capacité à utiliser des stratégies cognitives et métacognitives utiles pour sa réussite
Psychologique / Affectif
émotions positives ou négatives vécues par l’élève à l’école
Comportementale
C’est la capacité de l’élève à être présent en classe, à participer activement, à être attentif et à s’impliquer
Notion récente
L'influence des TICS
Travail plus approfondi
Présentation et visualisation des savoirs
Utilisation de stratégies
Raisonnement
Attitude positive envers les tâches TICS
Amélioration qualité des travaux
Valeur affective
CONTEXTE
Milieu observé
Le milieu défavorisé qui serait le milieu
le plus concerné par le décrochage scolaire
Objectifs
Montrer la qualité et l'évolution
de l'engagement d'un groupe
d'élèves après l'utilisation des TICS
L'influence des techniques d'enseignements
utilisées sur la motivation des élèves.
