Mise en place d'une activité MITIC
Evaluation d'une activité intégrant les MITIC
les conditions pour une intégration réussie sont-elles réunies?
assurer problèmes tecchniques ou plan B
métacognition après utilisation
maintenir sentiment de compétence chez les élèves
expliciter sens/usage de l'outils (apprentissage et non pas jeu)
moyens de régulation prévus
aménagement du milieu
formation des élèves aux outils
appropriation des outils par l'enseignant
combinaison de différents outils
artefact vs instrument
donner du sens aux activités
articulation avec d'autres activités non MITIC de la discipline
pertinence de l'usage en fonction des objectifs
TIC au service des apprentissages
quelle place y occupe les MITIC?
motivation
par le processus d'apprentissage lui-même (Rieber) / flow
conditions
sentiment de contrôle de l'activité
sentiment de compétence
perception de l'activité
sens donné à l'activité
but
implication dans la tâche
intrinsèque
réussite/valorisation sociale
définition des objectifs pédagogiques
que doivent apprendre les élèves?
définition des rôles des acteurs
TIC
sens concret dans l'activité d'apprentissage
en lien avec l'objectif visé
élèves
autonomie grâce aux TICS mais en lien avec les objectifs du maître
activités en cohérence avec son statut
rôle
si inhabituel: motivant
détective
expert
chercheur
enseignant
susciter motivation par mise en scène adéquate
activité motivante
activité permettant d'atteindre les objectifs
activité qui a du sens / en lien avec le réel
création de situations d'apprentissage
définition de la séquence d'enseignement
pour chaque partie de la séquence
Sujet secondaire
configuration de la classe
rôles
caractéristiques
pertinent dans le cursus scolaire
interessant/stimulant
![[MOOC GdP] Modules de spécialisation](/image/c70c80bcc32040a3871c91367b304373/mooc-gdp-modules-de-specialisation.png "[MOOC GdP] Modules de spécialisation")
