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по John Freddy Martinez 4 лет назад

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SISTEMAS DE APRENDIZAJE

Los sistemas de aprendizaje se nutren de diversas corrientes pedagógicas, tanto tradicionales como contemporáneas, que se centran en la construcción del conocimiento mediante didácticas activas.

SISTEMAS DE APRENDIZAJE

SISTEMAS DE APRENDIZAJE

Los aportes de la pedagogía

Emergentes contemporáneas
Tradicional
Centran el aprendizaje

Didácticas Activas

Los Tipos de Aprendizaje

Diversidad de enfoques sobre los aprendizajes

Aquellos Aprendizajes más representativos

Aprendizaje Autónomo

Estudiante se auto determine y auto obligue

Educarse así mismo

Requiere el desarrollo de

Habilidades interpersonales

Competencia social y emocional

Habilidades comunicativas

Estrategias para procesar la información

Que conduzca a la autorregulación

En el contexto educativo

Discusión y debate de la enseñanza- aprendizaje

Conductas y respuestas del estudiante

Las demandas del aprendizaje

El concepto de autonomía y su praxis

La capacidad de cumplimiento y valoración de aprendizajes

Del estudiante

Configura dimensiones incidentes en el comportamiento

Dimensión de autocontrol

Dimensión comunicativa

Dimensión técnica

Dimensión moral

Dimensión Política

Abarcan la naturaleza del desarrollo personal

De la autogestión del aprendizaje

Autorregulación del Aprendizaje

Aprendizaje Cooperativo

Desde el contexto socio-cultural

Las relaciones sociales

Establece puentes para la

Colaboración

Compresión

Entendimiento

Que se media

Habilidades de pensamiento de orden superior

Aprendizaje individual y grupal

Desarrollo cognitivo y metacognitivo

Crear e inventar nuevos conocimientos

Aprendizaje a través de la Inteligencia Encarnada

Descripción propia

Del lenguaje

La Mente se encarna en el cuerpo

Los objetos

Las personas

Emergen por la interacción con el mundo

Acto de manipulación cognitivo interno

La dimensión global de la persona

De lo local y global de la persona

De la percepción motora

Subtopic

Aprendizaje Social

En las reflexiones teórico- práctico

El desarrollo

Intelectual Productivo

Las interacciones sociales con el entorno

Aprendizaje sea complejo

Nuevas competencias de resolución de problemas

Habilidades sociales

El diálogo

La acción comunicativa

Interacción Social y el Aprendizaje

Aprendizaje Conceptual

Construcción de conceptos y esquemas mentales

Espectros mentales

Relacional y de conexión

Los hechos

Activación de las estructuras de conocimiento

Conocimientos previos e información adquirida

Producción de nuevos conceptos

Abstracción

Transferencia y codificación del conocimiento

Aprendizaje Receptivo

Competencias comunicativas

Los roles y elementos comunicativos

Intensionalidad del mensaje

Mantener las dinámicas de la conversación

Canal de comunicación

Transmisión del mensaje

Escenario para diseñar la estrategia didáctica

Tematización del conocimiento

Aprendizaje significativo

Receptor

Emisor

Entablan la comunicación

Desarrollan el argumento del diálogo

Conllevando el empleo

Declarativas Factuales Actitudinales Procedimentales

Memoria a largo y corto plazo

El Aprendizaje por medio de Inteligencias Múltiples

Teoría planteada por Howard Gardner

Inteligencia es vía de acceso para aprender a aprender

Se distinguen las inteligencias

Lingüística

Cinética corporal

Naturalista

Interpersonal

Lógica matemática

Espacial

Musical

Cuyo principal objetivo

La Compresión

Desarrollo de estrategias

Metainteligencia

De los aprendizajes que conllevan las inteligencias

Howard Gardner

Aprendizaje para la Compresión

Prejuicios que tienen los estudiantes al estudiar disciplinas

Implica la motivación del estudiante

Acciones complejas y de conexión

El desempeño

Estimula las habilidades de pensamiento

Recepción y aprehensión del objetivo a estudiar

El marco conceptual para enseñanza de la compresión

Tópicos generativos

Favorecen múltiples conexiones

Evaluación continua

Retroalimenta y fija mejoras de procesos de aprendizaje

Actividades de aprendizaje

Demuestran el cumplimientos de metas

Metas

Desempeños para la compresión de situaciones de aprendizaje

Cifuentes, J. E. (2015). Enseñanza para la Comprensión: opción para mejorar la educación. Revista Educación y Desarrollo Social . 9(1), 70-81

El aprendizaje Pleno

Jugar el juego completo

Estrategias pedagógicas

Los elementos del aprendizaje

El trabajar con problemas

Un pensamiento complejo e idealista

De la indagación, exploración e investigación

Las emociones y sentimientos del juego

Perkins (2010) este aprendizaje de divide en principios:

Reflexión

Aprender el juego de los aprendizajes para alcanzar aprendizajes significativos

Proveer turotias para aprender a trabajar en equipo

Minimizar los cuestionamientos dentro de la teoría del juego oculto

Adaptar las habilidades y los conocimientos

Trabajar sobre las partes difíciles del juego

Sentir pasión por lo que se esta jugando

Aprendizaje Significativo

Barriga y Hernández (1998)

La forma de reestructurar ideas, conceptos y teorías

Estructura cognitiva

Transformando la información e interactúando con el medio

Conocimientos previos

La actitud y disposición para aprender

Algunos aprendizajes derivados

Aprendizaje de contenidos procedimentales

Dominio de estrategias, habilidades, destrezas, métodos y técnicas

Progresivo control de las habilidades de pensamiento de orden superior

Acciones operativas que tematicen los contenidos

Comprende las fases: iniciación y finalización

De la perspectiva actitudinal

Perspectiva del Docente

Aprendizaje de codificación

La dimensión global del individuo

La motivación, las emociones y la cognición

Aprendizaje de contenidos declarativos

Conocer las cosas

Comprenderlas e interpretarlas

Experiencia del contexto y del lenguaje

Su evaluación

Aprendizaje Basado en Problemas

Preguntas y respuestas en forma de indagación

El Conocimiento

Evaluación compresiva e interpretativa contextual

Interacción investigativa Docente- Estudiante

De un currículo problematizador

Diseño de aulas

Proceso investigativo

Desarrollando un pensamiento Hipotético

De resolución de problemas

Experiencia para aprender a pensar

El Currículo

Se desarrolla a partir de

Los procesos pedagógicos

La experiencia y trayectoria docente

Los conocimientos previos

Siendo un currículo multidisciplinario

Evaluación desde la indagación- respuesta

Aula es espacio de indagación e investigación

Escenario de pares académicos

Los Docentes son modelos

Habilidades de pensamiento

ABP