Teorías de aprendizaje y su relación con las TIC

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BIBLIOGRAFÍA

Javier, V. (2010). Teorías educativas y su relación con las tecnologías de la información y de la comunicación (TIC). In Trabajo presentado en el XVII Congreso Internacional de Contaduría, Administración e Informática de la Universidad Nacional Autónoma, México.

Calla, G., Medina, J. y Romero, P. (2019). Las teorías de aprendizaje y su evolución adecuada a la necesidad de la conectividad. Lex: Revista de la Facultad de Derecho y Ciencia Política de la Universidad Alas Peruanas, 17(23), 377-388.

Sobrino, A. (2014). Aportaciones del conectivismo como modelo pedagógico post-constructivista. Propuesta Educativa, (42), 39-48.

Teorías de Aprendizaje. Relación con las TIC

CONECTIVISMO

Su propuesta es:

El conocimiento adquirido es lo más actualizado, esa es su finalidad. El conocimiento puede cambiar, lo que hoy es, mañana puedo cambiar.

Manteniendo constante las conexiones, se garantizan mejores aprendizajes.

El aprendizaje tiene lugar por lo que ocurre fuera del sujeto, es una conexión de nodos (fuetes de información especializadas) y puede encontrarse en dispositivos externos.

El aprendizaje se fundamenta en la diversidad de saberes brindado por varias personas o diferentes comunidades.

Su aplicación más constante son los MOOC (Massive Open Online Courses)

XMOOC

CMOOC

Sobrino (2014) sostiene que para algunos investigadores constituye una propuesta pedagógica más que una teoría, derivada de las potencialidades y desarrollo de la web.

Representantes: Siemens y Downes

CONSTRUCTIVISMO

Se basa en los siguientes principios

Reflexivo

Contextualizado

Conversacional

Intencional

Colaborativo

Constructivo

Activo

El aprendizaje constructivista es colaborativo y promueve la formación de comunidades de aprendizaje, por lo que el uso de herramientas tecnológicas faciltarán su ejecución.

Mediante una correcta planificación por parte del docente, el estudiante construye su aprendizaje, es el protagonista del proceso de enseñanza-aprendizaje, usa lo aprendido en situaciones nuevas, resuelve problemas. Las herramientas web y tecnológicas ayudan a la generación de aprendizajes que le permitan al estudiante aprender a aprender a través del tiempo.

Se busca la generación de aprendizajes más sólidos en el tiempo, en una memoria alargo plazo. Mientras sea útil, el aprendizaje es más significativo y más duradero en la memoria a largo plazo.

El verdadero aprendizaje se logra con la ctividad del estudiante, él asume el papel protagónico.

Cada persona va modificando su aprendizaje y lo acomoda a sus necesidades. Por ello se dice que el aprendizaje es subjetivo.

La mente no es una tabula rasa, al contrario todo conocimiento se basa en un conocimiento previo.

Sus máximos representantes son: Jean Piaget, David Ausubel y David Jonassen

COGNITIVISMO

Se recomienda el siguiente enlace para afianzar sobre esta y otras teorías

El docente debe aprovechar los recursos y herramientas tecnológicas para proponer actividades adecuadas para sus estudiantes y que permitan la generación de nuevos aprendizajes basados en la interrelación con los saberes previos.

El sujeto tiene una participación activa en su propio aprendizaje integrando la información que tenía con la recién ingresada a su esquema mental.

El aprendizaje se da por descubrimiento y observando a otras personas (modeldo).

Para Valdez (2012) mientras más esquemas mentales compartan la misma infrmación mejor serán los enlaces entre los conceptos viejos y nuevos.

La persona posee esquemas mentales preexistentes con los cuales interactuará con nueva información para la formación de nuevos esquemas mentales.

La mente tiene una gran actividad en los procesos de aprendizaje dado lugar a los esquemas mentales

Se basa en la teoría de procesamiento de la información

Sus máximos representantes son: Jerome Bruner, J. Novak , Avram Noam Chomsky, Ulric Neisser y Albert Bandura

CONDUCTISMO

Las fases que comprende para el logro de aprendizajes son:

Condicionamiento operante

Condicionamiento clásico

Calla, Medina y Romero (2019) señalan algunos viejos principios que aun quedan en el aprendizaje en estabteoría:

Aprendizaje asistido pr computadora

La instrucción individualizada

La instrucción programada

La fase de la máquina de enseñanza

Objetivos conductistas

El aprendizaje se basa en la percepción, asociación y hábito

La atención se centra en la experiencia del sujeto que conoce

Ante un estímulo hay una respuesta que se refleja en un cambio de conducta observable.

Asemeja el aprendizaje de las personas como el de los animales.

Su máximo representante es Iván Petrovich Pavlov