Kategorier: Alla - креативность - информация - структура - анализ

av Nu T för 6 årar sedan

272

кейс 1

Кейсы используются для оценки различных качеств и навыков, таких как решение задач, грамотное принятие решений, создание будущих ориентированных результатов, переработка больших объемов информации, а также исследование и анализ причинно-следственных связей.

кейс 1

кейс 1

Источник кейсов

вторичные (производные)

Носят производный характер от базовых источников.

статистические материалы
интернет-ресурсы
научные монографии, статьи, отчеты

Могут быть составляющими кейсов (фрагменты включаются в сюжет) или включаться в список литературы, необходимой для понимания кейса.

фактологический материал, известный обучаемым, имеющий для них определенное личное значение, знакомый контекст
художественная и публицистическая литература, специализированные журналы и издания, информационные вестники и буклеты и т.д.
базовые (первичные)

Они определяют наиболее значимые факторы воздействия на кейсы.

наука

Ключевая методологическая база (системный подход, иные научные методы), инструментарно-методический аппарат аналитической деятельности, интегрированные в кейс и процесс его анализа.

образование

Задает цели и задачи обучения, интегрированные в кейс.

общественно-хозяйственная практика

 Во всем своем многообразии служит ресурсом фактологической базы, сюжета и проблемы кейса.

Критерии оценки качества кейса

1.Решение задачи

2. Принятие грамотных решений при различных обстоятельствах

3.Создание готового результата, нацеленного на будущее

4. Переработка больших объемов информации

5. исследование, анализ, принятие решений

6. Анализ причинно-следственных связей

Структура кейсов

http://www.docme.ru/doc/1332001/469

Дополнительные материалы для работы с кейсом.

В комплекте методических материалов могут быть такие элементы, которые, строго говоря, не относятся ни к тексту, ни к приложениям, ни к методическим рекомендациям для преподавателей. Сюда относятся записи видеоматериалов, слайды, раздаточные материалы фрагменты статей об истории компании, дополнительная информация о внешнем окружении бизнеса в отдельных странах, специальные подборки теоретических сведений для преподавателей и т. п. Если авторы считают необходимым, такой комплект материалов может быть подготовлен и зарегистрирован.


Методические рекомендации для преподавателей по ра-боте с кейсом.
вопросы для обсуждения

Учебного кейса без заданий существовать не может (если это не простая иллюстрация). Они всегда разрабатываются как задания для

студентов и элемент организации их работы. Когда, в каком виде и объеме доводить их до студентов — решает преподаватель. Сегодня относительно

широкое

распространение

,

например

,

получил

такой

педагоги

-

ческий

прием

,

когда

студентам

для

предварительной

подготовки

материала

выдается

общий

ориентировочный

перечень

вопросов

,

помогающий

вчитаться

в

текст

,

а

в

аудитории

до

них

доводятся

новые

вопросы

,

составленные

для

основного

сценария

обсуж

-

дения

.

Соответственно

,

основное

место

вопросов

в

структуре

учебных

материалов

это

методические

указания

для

препо

-

давателей

,

где

авторы

советуют

,

как

работать

с

кейсом

.

Если

методических

указаний

нет

,

или

кейс

публикуется

сам

по

себе

,

ключевые

вопросы

часто

помещаются

в

конце

текста

.

Они

могут

быть

представлены

с

разной

степенью

детализации

(

например

,

основной

вопрос

и

подвопросы

).

Состав

и

содержание

вопросов

может

меняться

в

зависимости

от

аудитории

,

учебного

курса

,

выделенного

времени

и

других

факторов

.

У

междисциплинарных

кейсов

может

быть

большой

набор

разных

сценариев

работы

с

ними

,

а

значит

и

большой

спектр

вопросов

.

.

Текст кейса — основная часть пакета учебных материалов. Его содержание целиком унифицировать невозможно. Структуру разрабатывает сам автор, руководствуясь общими требованиями и решаемыми учебными задачам

приложения
основной текст

В обязательном порядке основная часть кейса (более детально — приложения) содержат информацию об организации (ее деятельности, истории местоположении, об общей характеристике стратегии и задач, общей эффективности), об отрасли и продукте,

конкурентах и других элементах внешнего окружения бизнеса, которые необходимо принимать в расчет. Часто в большом кейсе студентам нужно провести SWOT-анализ компании, а значит, в тексте должна содержаться необходимая для этого информация. Однако не следует забывать , что центральным элементом является

не

описание

жизни

организации

,

а

история

проблемы

(

вызова

),

история

становления

и

развития

конфликта

.

Аннотация

Аннотация (общее описание кейса) разрабатывается по аналогии с

аннотацией научных публикаций. Познакомиться с образцами аннотаций можно, например, заглянув в любой каталог кейсов ведущих школ бизнеса. Аннотация занимает от одного до нескольких кратких абзацев текста, в которых на основании предварительного отбора ключевых слов раскрывается суть содержания кейса и

проблема, подлежащая обсуждению. Следует помнить, что читатель

аннотаций хорошо видит первые двенадцать слов, которые и должны донести до него главную мысль. Наряду с кратким содержанием, в аннотации кратко названы главные обучающие цели кейса (без детального описания задач) и его целевая аудитория. Аннотация служит основой для выбора кейсов по каталогам и другим базам данных, включается в предисловия сборников и с этой точки зрения может быть выделена как самостоятельный элемент структуры учебных материалов.

Классификация кейсов

Для оценки определенных качеств используется четыре типа кейсов.

https://docs.google.com/spreadsheets/d/1yoWygVihUaglvrsxUFFiS00-SMZ0-WJxqnmzdvVwbYk/edit#gid=0


подтема
Разделение по степени сложности
прикладные упражнения
учебные ситуации- кейсы
иллюстративные учебные ситуации-кейсы
Строгий или структурированный кейс
представляет собой краткое и точное изложение ситуации с использованием конкретных цифр и данных.
"Маленькие наброски"
знакомят только с ключевыми понятиями, где при анализе необходимо использовать собственные знания.
Первооткрывательский кейс
способность к нестандартному мышлению и выдвижению креативных идей.
Неструктурированный кейс
представляют собой материал с большим количеством данных.