Aprenentatge

Mer av detta

MODELS TEÒRICS APRENENTATGE MOTOR

av Marçal Pera

I ESTUDIO DE CASO HUSJ PM

av Lady Reyes

Organigrama

av Rodolfo Carranza

Organigrama

av vider peña

Models Teórics explicatius de l'aprenentatge motor

3. Introducció al perspectivisme

3.3. Crítiques rebudes per la presepectiva dinamicoecològica

Prespectiva dinamicoecològica

Molta descripció i poca explicació

Difícil comprensió

Es poden reproduir a altres habilitats?

No es una teoría sòlida

Queden molts aspectes que explicar

Conclusions difícils de confirmar

3.2.Autorganització en el sistema motor

Sistema motor té una autoorganització en el seu comportament

FF pasa a ser EF

No torna a canviar

EF rep menys canvis

EF(en fase)>FF(fora fase)

EF i FF son estables

3.1.Autoorganització

Multiestabilitat

Mesura més d'un patró estable

Estabilitat i inestabilitat

Importants en la prespectiva dinàmica i ecològica

Descriuen el comportament d'un sistems dins del patró i en un moment de transició

Parametre de control

Provoca i dirigeix canvis de patró

Determina

Patrons d'organització

Permet explicar

Comportament complex a partir de poques regles

Forma de comportament

Mostra els sistemes complexos en sis¡tuacions allunyades de

L'equilibri

2.La aportació de N.A.Bernstein

El Caràcter global del control de moviments

Entendre el control cinètic com una unitat

Influències de Forces externes

varien el moviment

Graus de llibertat

Variabilitat del moviment humà

Execució diferent

1.Models cognitius en l'estudi de l'aprenentatge motor

1.2.Teoria de l'esquema d'Schmidt

1.2.2.Desenvolupament de la teoria

1.2.2.3.La producció i reconeixement de la resposta

1.2.2.3.1. El reconeixement de la resposta

Es compara les conseqüencies sensorials de la resposta actual

Detecció errors

1.2.2.2.L'esquema motor

1.2.2.2.1.Antecedents i concepte

Regulen els aspectes variables de l'execució de les habilitats motrius

Permet veure les conseqüències sensorials que implicarà l'execució del moviment

Control acció

1.2.2.1.El programa motor

1.2.2.1.2.Programa motor generalitzat

Permet el control de classes i families de moviments

Redueix el nombre de programes motors que s'han d'aprendre i conservar

Com d'amplis son?

1.2.2.1.1.Antecedents conceptuals

Necesaria la activitat muscular

Per dur a terme les activitats que tenim en la memòria

No innats

1.2.1.Antecedents i influències

1.2.1.2.Principals influències

Estudis relatius als programes motors

Primitiu

Aspectes caracteristics del paradigma del processament de la informacio

1.2.1.1 Aspectes que preten superar la teoria de l'esquema

Contra

Novetats en l'aprenentatge

Necessaris mecanismes de control

Memòria Superior

Mateixa opinio en

Falta de base empírica en la psicologia cognitiva

Contra la posicio conductista a l'hora d'aprendre

1.1.La teoria del bucle tancat

1.1.2. Desenvolupament de la teoría

1.1.2.2.L'empempta mnèsica

Comparació amb si mateix

Selecciona i inicial el moviment

S'enforteix amb la practica

1.1.2.1.L'empempta perceptiva

Coneix Resultats

Fase avançada

No cal

Fase principal

Si

Contrast entre el que s'apren i els resultats

Es compara amb la retroacció

Es veuen els errors que es cometen

1.1.1.Antecedents i influencies

1.1.1.3.Altres

Medicina experimental

Fonètica

Psicologia

1.1.1.2.Teoria del bucle tancat com a teoria del procesament de la info.

Subjecte es procesador actiu

Aprenentatge actiu

Caràcter cibernètic

Memòria

Domini cognitiu essencial

1.1.1.1. La teoria del bucle tancat com a intent de superació de les posicions conductistes

Important capacitat verbal