av diana lizeth archila rincon för 4 årar sedan
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Mer av detta
REALIZAR Y APLICAR LAS RECOMENDACIONES DE LOS ESPECIALISTAS
EVITAR ESCENARIOS DE CORRECCIÓN CONSTANTE
INDAGAR CON EL ESTUDIANTE
PRACTICAR EJERCICIOS DE RELAJACIÓN Y RESPIRACIÓN
DISMINUIR TODOS AQUELLOS CONTEXTOS DE DIFICULTADES DEL HABLA PUEDAN AGUDIZARSE
DISGLOSIA (ALTERACIONES ANATÓMICAS O MALFORMACIONES)
DISARTRIA (HABLA ENREDADA O NO CLARA)
DISFEMIA (TARTAMUDEZ)
APOYARLO EN SU RENDIMIENTOS ACADÉMICO
NO MINIMIZAR NINGUNO DE LOS SENTIMIENTOS
TOLERAR LAS DIFICULTADES EMOCIONALES
VALIDAR RESPETUOSAMENTE LOS SENTIMIENTOS Y COMPORTAMIENTOS
APOYAR EL FORTALECIMIENTO AFECTIVO
ACEPTACIÓN DE LA PROBLEMÁTICA
PROBLEMAS DE ALIMENTACIÓN
IRRITABLE Y ALTERADO
OLVIDA SUS RESPONSABILIDADES
PÉRDIDA DE CONDUCTAS Y LOGROS GANADOS
SE COME LAS UÑAS, ARRANCA EL PELO, SE AUTOLESIONA
LE CUESTA CONCENTRARSE Y DEDICARSE A TAREAS
EXPERIMENTA PROBLEMAS DE SUEÑO, CANSANCIO, FATIGA
SENTIMIENTOS DE ANGUSTIA O ANSIEDAD INTERNA
EVIDENCIA MIEDO EXCESIVO O IRRACIONAL
RESPETAR SUS ESTADOS DE ÁNIMO
PROPONER ACTIVIDADES QUE FAVOREZCAN LA FUNCIONALIDAD DEL NIÑO
MEJORAR LA POSTURA, EQUILIBRIO, COORDINACIÓN Y DESPLAZAMIENTO
RECONOCER LAS POSTURAS Y DESPLAZAMIENTOS
DIFICULTADES EN EL CONTROL CEFÁLICO
ALTERACIONES EN LAS CUATRO EXTREMIDADES(BRAZOS, PIERNAS)
DIFICULTADES DE LOS MOVIMIENTOS DE MEDIO LADO (IZQUIERDO O DERECHO)
DIFICULTADES MIEMBROS INFERIORES (PIERNAS)
DIFICULTADES EN UN SOLO MIEMBRO DEL CUERPO
ALTERACIONES CONTROL RESPIRACIÓN
ALTERACIONES TONALIDAD VOZ
DIFICULTADES PARA MOVER LA LENGUA
ARTICULACIÓN LENTA, DIFICULTOSA
ALTERACIONES MÍMICA FACIAL
PARTICIPACIÓN EN DIFERENTES ESCENARIOS ESCOLARES COMUNICATIVOS
FOMENTO DE AUTONOMÍA EN LOS DESPLAZAMIENTOS
VALORACIÓN CONTINUA DE LOS AVANCES EN LOS PROCESOS DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE
ARTICULACIÓN CON EL SECTOR SALUD
PÉRDIDA TOTAL, TANTO AUDITIVA COMO VISUAL SORDOS CON BAJA VISIÓN CIEGOS CON BAJA AUDICIÓN ESTUDIANTES CON BAJA AUDICIÓN Y BAJA VISIÓN.
INSTALACIÓN DE SEÑALÉTICA
IDENTIFICACIÓN DE LOS NIVELES DE AUTONOMÍA
RECONOCIMIENTO DEL ENTORNO MEDIANTE OTROS SENTIDOS
SISTEMA BRAILLE
VALORACIÓN
CEGUERA
VISUAL GRAVE
VISUAL MODERADA
REQUERIMIENTOS
SI UTILIZA DISPOSITIVO, SITUARLO EN EL CENTRO DEL SALÓN.
FORTALECER LA EXPRESIÓN FACIAL, GESTUAL Y CORPORAL
FORTALECER HABILIDADES LINGÜÍSTICAS Y COMUNICATIVAS
CARACTERIZAR LAS POSIBILIDADES COMUNICATIVAS
PERMITIR AL ESTUDIANTE EL ACCESO A CONCEPTOS DE TIPO ABSTRACTO.
PERMITIR LA REALIZACIÓN DE HABILIDADES OCUPACIONALES
APRENDIZAJE CON PICTOGRAMAS
POTENCIAR LA AUTONOMÍA Y LA AUTOEFICACIA
LA PRESENCIA DE LIMITACIONES SIGNIFICATIVAS EN EL FUNCIONAMIENTO INTELECTUAL Y EN LA CONDUCTA ADAPTATIVA.
UTILIZAR SUS INTERESES
BUSCAR LUGARES CON POCOS ESTÍMULOS
PERMITIRLE ESTAR SOLO
DAR INSTRUCCIONES CORTAS Y CLARAS
RECONOCIMIENTO Y COMPRENSIÓN SOCIAL. COMUNICACIÓN Y COMPRENSIÓN PRAGMÁTICA. FLEXIBLIDAD MENTAL Y COMPORTAMENTAL.
PRINCIPIOS SEGÚN ARTÍCULO 3
RESPETO POR LA DIFERENCIA Y ACEPTACIÓN
IGUALDAD DE OPORTUNIDADES
LA NO DISCRIMINACIÓN
ACCESIBILIDAD
DERECHOS
PARTICIPACIÓN
LIBERTAD AUTONOMÍA PERSONAL
PROTECCIÓN
IGUALDAD
SOCIALES BASICOS
LLAMADO CONVENCIÓN DE LOS DERECHOS DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD
