av Alba Arellano för 1 år sedan
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Mer av detta
el lenguaje=una conducta más del ser humano
habla egocéntrica
cuando un niño empieza a hablar, sus palabras suelen ser sobre sí mismo y sus pensamientos. Usa el lenguaje para expresar lo que está pensando y no para comunicarse socialmente con los demás.
el aprendizaje y el desarrollo cognitivo de los niños pasan por etapas progresivas y universales, donde la interacción con el entorno juega un papel fundamental
inteligencia
mecanismo que procesa la información clave en el desarrollo del lenguaje.
conjunto de «operaciones vivientes y actuantes»
pensamiento y lenguaje se desarrollan de forma independiente, dado que el desarrollo de la inteligencia empieza desde el nacimiento, antes de que el niño hable, por lo que el niño aprende a hablar a medida que su desarrollo cognitivo alcanza un nivel específico.
prelingüística
lingüística
tiene una relevancia en el desarrollo del lenguaje
cada niño tiene que superar las etapas previas para poder llegar a un desarrollo óptimo posterior
es universal
tiene una serie de etapas
asimilación
acomodación
tendencia del organismo a adaptarse o cambiar sus esquemas ante las exigencias del ambiente que le rodea
incorporar la información a los propios esquemas del niño, sin modificar los esquemas previos
PENSAMIENTO SIMBÓLICO PRECONCEPTUAL (3-4 AÑOS)
imitación diferida
avanzar
capacidad de simbolización
utilizar el lenguaje de forma eficiente
PENSAMIENTO INTUITIVO (6/7 A 11/12 AÑOS)
habilidad de comprender que las cosas y las personas tienen características que no cambian y otras que sí
limitaciones cognitivas
tendencia a contemplar un rasgo del hecho observado, obviando otras variables que puedan ser de vital importancia para llegar a conclusiones acertadas
incapacidad para ponerse en el lugar del otro
elaboran juicios que están basados en las apariencias percibidas inmediatas.
no son capaces de realizar las acciones en los dos sentidos posibles y volver atrás para llegar al inicio de la tarea.
carencias
la atención a los estados y no a las transformaciones de los elementos
escasa capacidad de reflexión sobre la propia acción
falta de toma de conciencia e insensibilidad a las contradicciones
excesivo realismo o tendencia a creer que los procesos psicológicos tienen existencia material
dar vida e intencionalidad a objetos que no la tienen
su capacidad de comunicación mejora
la función informativa de transmisión y recepción de la información
la función de control
de responder a instrucciones de otros, controlar sus propios comportamientos y comenzar a tomar el control de sus acciones
teoría generativa
que todas las lenguas se rigen por un conjunto básico de principios gramaticales universales, que llevan asignados unos parámetros que son los responsables de las variaciones entre ellas
la mayoría de las pronunciaciones de los niños son creadas por ellos mismos
corregir los errores de los niños que tienen una cierta edad no produce ningún efecto
la imitación no es un mecanismo para aprender el lenguaje de los demás
el aprendizaje del lenguaje es único del ser humano
comprender y generar oraciones de acuerdo con las reglas y estructuras de esa lengua de manera natural
mecanismo innato (LAD)
un conjunto de reglas o principios para la formación de oraciones
procedimientos para descubrir como los principios se aplican en un idioma específico al que los niños están expuestos en su contexto comunicativo.
gramática tiene tres partes
sintaxis
semántica
fonología
aspecto conversional
narraciones
situaciones familiares restringidas
alto grado
los formatos de los juegos infantiles, que están ordenados y siguen una secuencia muchas veces invariable «cucú-tras» «los cinco lobitos»
orden
sistematicidad
la parte del conocimiento que el menor no puede descubrir por sí mismo, sino que necesita de la ayuda de un igual o de un adulto
importancia
entorno
contexto
el niño que esté adquiriendo el lenguaje, debe aprender
significados
función comunicativa
gramática
interacción del menor con sus iguales y/o adultos que le rodean
Pensamiento y lenguaje (1964)
función intrapsicológica (interna)
lenguaje como motor y herramienta de manejo y elaboración de pensamientos de cara a la acción
función interpsicológica (social)
se establece una relación de intercambio con las personas que rodean al aprendiz del lenguaje
