ENTORNOS VIRTUALES (De los textos, "Entornos virtuales como espacios de aprendizaje", de Sánchez et al, 2010 y E-Actividades: elementos constitutivos para la calidad de la praxis educativa digital de López, E. et al, 2011)

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CARACTERISTICAS Y ELEMENTOS DE Un DIAGNOSTICO COMUNITARIO.

av Hernández López Nadia Sayuri

áreas de aplicación de las TIC’s

av Briceida Vargas Martinez

QUE MEDIEN EN LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE

USANDO LAS TIC COMO ESCENARIO DE ACTIVIDAD CONJUNTA ENTRE DOCENTES- ESTUDIANTES-CONTENIDOS

CON APLICACIONES QUE COMBINEN RECURSOS

PARA FORMAR VERDADERAS COMUNIDADES DE APRENDIZAJE

INVESTIGAR PERMANENTEMENTE PARA GENERAR "AMBIENTES SEMIÓTICOS" DE APRENDIZAJE

Aunque alguno críticos señalan la faltan marcos metodológicos que "sustenten la información empírica, puesto que muchos trabajos combinan....investigaciones difícilmente compatibles" (Bustos, A., Coll, C. Entornos virtuales como espacios de enseñanza y aprendizaje, 2010, p. 176)

CARACTERIZAR LOS ENTORNOS COMO REDES DE CONOCIMIENTO

Que provean información para construir conocimientos

Usando los beneficios y el desarrollo tecnológico actual como

TENIENDO EN CUENTA QUE NO SOMOS COMUNIDADES HOMOGÉNEAS

POSIBILIDADES SÍNCRONAS Y ASÍNCRONAS DE LA COMUNICACIÓN

EXPANDIÉNDOLOS HACIA ESPACIOS

ES DECIR, ESPACIOS QUE FAVOREZCAN LA INTERCOMUNICACIÓN Y LA INTERACCIÓN

ENTORNOS VIRTUALES (De los textos, "Entornos virtuales como espacios de aprendizaje", de Sánchez et al, 2010 y E-Actividades: elementos constitutivos para la calidad de la praxis educativa digital de López, E. et al, 2011)

Dándoles mayor uso a dispositivos como computadores, para incorporar contenidos TIC, como apoyo a la labor docente.

TRABAJO POR PROYECTOS (webquest) MAPAS CONCEPTUALES INTERACTIVOS FOROS DE DEBATE Y DISCUSIÓN SIMULACIONES Y JUEGOS DE ROL COMUNIDADES PROSUMIDORAS

Como actividades y componentes que deben tener los entornos virtuales de hoy día para impactar y transformar los procesos de enseñanza y aprendizaje

DEBEN INCLUIR TRABAJO COLABORATIVO QUE PROVOQUE REFLEXIÓN CRÍTICA

NO SOLO INCLUIR INFORMACIÓN, DEBEN INCLUIR ACTIVIDADES COMO "EL CORAZÓN" DE LAS ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA

DEBEN ESTAR CENTRADOS EN EL ESTUDIANTE

NECESITAN DE PARTICIPACIONES MULTIDISCIPLINARES CAPACES DE TRANSFORMAR LOS AMBIENTES EN FUNCIÓN DE LA EVOLUCIÓN MISMA DE LAS TIC

Para transformar los entornos virtuales en Gestiones Educativas Integrales, es decir que involucren Institución Educativa, Estudiantes, Profesores, Diseñadores Instruccionales y Administradores