Escalas

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Mapa conceptual C++

av Wilson León Ramírez

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av ruth yescas contreras

NORMA OFICIAL MEXICANA NOM-004-SSA3-2012, DEL EXPEDIENTE CLINICO

av anak codu

Tarea 1:SOCIOLINGÜÍSTICA

av Magdis Morales

Pruebas de evaluación (específicas del área social/adaptativa) ·Inventario de desarrollo de BATELLE. En el área adaptativa, nos informan de las habilidades de autoyuda y las tareas que requieren. En las habilidades de autoayuda se encuentran las conductas que permiten al niño ser cada vez más autónomo en la alimentación, el vestido y el aseo. Las tareas que se requieren serían la capacidad de centrar atención durante períodos de tiempo cada vez más largos, asumir responsabilidades, etc (Atención;comida; vestido; responsabilidad personal ;y aseo).

ITPA. Test Illinois de Aptitudes psicolingüísticas. Para niños desde 2 años y medio hasta 10 y medio. Sirve para evaluar las funciones psicolingüísticas implicadas en el proceso de comunicación. Se distinguen aquí tres dimensiones cognitivas

T.V.I.P. Test de Vocabulario en Imágenes Peabody. Se aplica a niños con y sin alteraciones en el desarrollo que se encuentran en el intervalo de edad, entre los 2 años y medio y los 18 años. Es un test no verbal que evalúa la comprensión verbal y el vocabulario. Precisa que el niño tenga buena capacidad de discriminación visual y auditiva.

-WPPSI. Escala de Inteligencia de Wechsler para Preescolar y Primaria. Se aplica en edades comprendidas entre 4 y 6 años y medio

Escala verbal · Información. · Vocabulario. · Aritmética. · Semejanzas. · Comprensión. -Frases.

ESCALA VERBAL - Información. - Vocabulario. - Aritmética. -Semejanzas. -Comprensión. -Frases.

ESCALA MANIPULATIVA · Casas de animales. · Figuras incompletas. · Laberintos. · Dibujos geométricos. · Cuadrados.

Inventario de desarrollo BATELLE. Contiene la parte que valora las habilidades y capacidades de tipo conceptual. 1. Discriminación perceptiva. 2. Memoria. 3. Razonamiento y habilidades escolares. 4. Desarrollo conceptual.

NEPSY. Evalúa el desarrollo neuropsicológico de niños en edad preescolar y escolar, principalmente en cinco dominios conceptuales: Funciones de atención y ejecutivas; lenguaje; funciones sensoriomotrices; procesamiento visoespacial; memoria y aprendizaje.

CUMANIN. Cuestionario de madurez neuropsicológica infantil. Su finalidad principal es constatar las consecuencias que tiene el funcionamiento alterado del sistema nervioso sobre la conducta y las funciones cognitivas.

·STANFORD-BINET. Muy utilizada sobre todo en personas con síndrome de Down y a partir de los 30 meses de edad

I.D.E.A. Inventario del espectro autista. Su objetivo es evaluar a personas con espectro autista 1. Establecer el nivel de espectro autista que presenta el niño en las diferentes dimensiones evaluadas 2. Desarrollar estrategias de tratamiento para cada una de las dimensiones, según las puntuaciones que se obtienen 3. Valorar los efectos del tratamiento a medio y largo plazo.

Escalas

Social

Programas específicos de aprendizaje de las habilidades sociales ·Programas de desarrollo de las habilidades sociales en niños de 3 a 6 años. Está formado por la guía práctica dirigida a los padres y profesores, los instrumentos de evaluación, textos programados y contenidos o situaciones de aprendizaje estructurados.

·P.E.N. Programa de estimulación para niños de 4 a 6 años de habilidades relacionales y de autoayuda. Dirigida a aquellos niños que presentan problemas en el desarrollo de las habilidades sociales, pueden aplicarse también en grupo en centros escolares, cuando el objetivo es contribuir al enriquecimiento social y adaptativo del grupo.

·Programas de desarrollo de las habilidades sociales en niños de 3 a 6 años

HABITANTES DE AUTONOMÍA 2.1. Habilidades de aseo personal 2.2. Habilidades de comida 2.3. Habilidades de vestido 2.4. Habilidades para tareas sencillas, ayuda a los demás y uso de herramientas 2.5. Habilidades para desplazamiento

INTERACCIÓN SOCIAL 1.1. Interacción en el juego 1.2. Expresión de emociones 1.3. Autoafirmación 1.4. Conversación

Pruebas de evaluación (específicas de desarrollo social): · Escala de Madurez social de Vineland. Elementos referidos : Autodirección, ocupación, comunicación, locomoción, socialización. · Cuadrados para la evaluación del desarrollo social PAC. Hace una evaluación cualitativa del sujeto. Se utiliza para comparar al sujeto con una discapacidad intelectual, con otro de su mismo nivel intelectual. Las áreas que componen la escala son: ayuda a sí mismo; comunicación; socialización y ocupación.

1.PPAC. Dirigido a niños menores de 3 años con discapacidad intelectual. También se puede utilizar con niños mayores (13-14 años) con discapacidad intelectual profunda 2.PAC-1. Dirigido a niños con discapacidades intelectuales, de 3 a 8 años 3.PAC-2. Dirigido a personas con discapacidades psíquicas moderadas y ligeras.

Pruebas de evaluación (específicas del área social/adaptativa) ·B.L. Escala para medir el desarrollo psicomotor de la primera infancia,nos aporta información sobre las reacciones emocionales del niño y sus conductas de interacción con el adulto y aporta información sobre las pautas madurativas de autoayuda. · B.S.I.D. Escala Bayley de desarrollo infantil. Presenta un registro del comportamiento del niño, que nos ayuda a valorar las orientaciones sociales hacia su entorno. ·Inventario de desarrollo de BATELLE. En el área persona/social se valoran las características y las capacidades que permiten al niño establecer interacciones sociales significativas.

Lenguaje

Aspectos estructurales y funcionales del lenguaje: · El aspecto fonológico: Se estudian los problemas de articulación que presenta el niño. · El aspecto sintáctico: Se refiere a la estructura de la oración (sintaxis). · La semántica: Evalúa aspectos de contenido. · La pragmática: El uso del lenguaje en la comunicación.

Pruebas de evaluación (específicas del lenguaje) · Escala de Reynell para evaluar el desarrollo del lenguaje. · ITPA. Test Illinois de aptitudes psicolingüísticas: Evalúa posibles problemas de aprendizaje. · T.V.I.P. Test de vocabulario en imágenes Peabody: Evaluación del lenguaje comprensivo. · M.S.C.A. Escala de MacCarthy de aptitudes y psicomotricidad. · WPPSI. Escala de inteligencia de Wechsler para preescolar y primaria. · STANFORD-BINET:.

Pruebas de evaluación (no específicas de lenguaje) · M.S.C.A. Escala de MacCarthy de aptitudes y psicomotricidad. Aplicable la escala verbal. En las respuestas del menor intervienen procesos mentales como: Memoria, pensamiento divergente y razonamiento deductivo . ·WPPSI. Escala de inteligencia de Wechsler para preescolar y primaria. Con la escala verbal (6 pruebas) podemos obtener un cociente que expresa el nivel de adquisición y utilización del lenguaje, en función del nivel de atención y comprensión verbal que presenta el niño. ·STANFORD-BINET. La prueba de vocabulario resulta poco válida. La ventaja es que se puede obtener la edad mental y el cociente intelectual en personas con discapacidad psíquica moderada o severa a las que no se les puede aplicar otro tipo de pruebas.

₋ Procesamiento simultáneo. Evalúa la habilidad para sintetizar la información necesaria para resolver los problemas presentados. Los diferentes estímulos han de ser integrados y sintetizados, simultáneamente, para llegar a la solución adecuada.

Escala de Uzgiris y Hunt: Se divide en siete subescalas: Seguimiento visual y permanencia del objeto; desarrollo de medios para alcanzar fines; imitación vocal; imitación gestual; causalidad operacional; relaciones espaciales; desarrollo de esquemas de acción.

Inventario de desarrollo Battelle: Evalúa las habilidades fundamentales del desarrollo del niño en las áreas tradicionales: Personal/social, Adaptación, motora; Comunicación; y Cognitiva.

-Escala Reynell para evaluar el desarrollo del lenguaje. Evalúa la capacidad de comprensión y expresión verbal, permitiendo determinar el nivel evolutivo del niño. Se puede utilizar con niños deficientes auditivos. Consta de dos escalas independientes: ₋ Escala de comprensión verbal. Examina las capacidades de relacionar una palabra con un objeto, un símbolo con otro, relacionar dos objetos, relacionar atributos (color, forma, tamaño o posición). ₋ Escala de lenguaje expresivo. Mide los estadios evolutivos más tempranos del lenguaje, la habilidad para nombrar y describir los significados de las palabras y la utilización del lenguaje ya de forma más creativa

T.V.I.P. Test de Vocabulario en Imágenes Peabody. Es un test no verbal que evalúa la comprensión verbal y el vocabulario. Precisa que el niño tenga buena capacidad de discriminación visual y auditiva. La tarea consiste en seleccionar, señalando la imagen que corresponda, según la pregunta que ha formulado el observador. Las imágenes están secuenciadas de forma gradual, por lo que la prueba puede darse en diferentes niveles de dificultad.

CUMANIN. Cuestionario de madurez neuropsicológica infantil. Se agrupan en 13 escalas (psicomotricidad, diferentes formas de lenguaje, memoria, fluidez verbal, atención, lectura y escritura…) que permiten evaluar la madurez neuropsicológica y los posibles signos de disfunción cerebral

Cognitivo

ITPA. Test Illinois de Aptitudes psicolingüísticas. 3 dimensiones cognitivas: 1. Canales de comunicación. 2. Procesos psicolingÜisticos. 2. Niveles de organización.

Early Neuropsychologic Optimatuly Rating Scales (ENORS). Los items se agrupan en los siguientes apartados: Función/integridad neurológica básica; funciones receptivas, funciones expresivas; procesamiento y actividad mental

-C.M.M.S. Escala de Madurez Mental de Columbia. Se usa a partir de los 3 años y medio hasta los 10 años, para valorar la madurez mental en niños que por sus problemas a nivel cerebral no se les puede aplicar una prueba de inteligencia tradicional

Escalas Bayley de desarrollo infantil (BSID): La escala mental evalúa la agudeza sensoperceptiva, discriminación y capacidad de respuesta a los estímulos, memoria, aprendizaje, capacidad de resolución de problemas...

Escala para medir el desarrollo psicomotor de la primera infancia Brunet-Lézine: Nos permite obtener el cociente de desarrollo, comparando la edad de desarrollo con la edad cronológica. El cociente de desarrollo se entiende como la expresión del grado de madurez de un sujeto.

B.L. Escala para medir el desarrollo psicomotor de la primera infancia: Inicio de manipulaciones de desarrollo de atención necesaria para coordinar las conductas sensoriomotrices.

Escala adaptativa de Wiscosin. Desde el nacimiento hasta 48-60 meses. Dispone de unas edades de referencia que permiten situar el nivel de desarrollo del niño en las siguientes áreas: Juego y socialización, comida, control de esfínteres, vestido, aseo, desarrollo motor, cognitivo, lenguaje receptivo, lenguaje expresivo.

Batería Kaufman para niños (K-ABC): Instrumento para medir la inteligencia y el logro en niños de 2 años y medio a 12 y medio. Comprende cinco escalas globales: Escala de procesamiento secuencia, escala de procesamiento simultáneo; procesamiento mental compuesto, escala de logro y escala no verbal

₋ Escala de logro (Conocimientos). Evalúa los conocimientos y habilidades adquiridas en la escuela o, de manera más informal, en el entorno. 1. Vocabulario expresivo (Se aplica entre 2 años y medio y 5 años) 2. Caras y lugares (Se aplica entre 2 años y medio y 12 y medio) 3. Adivinanzas (Se aplica entre 3 y 12 años y medio). 4. Lectura de letras y palabras (decodificación) (Se aplica entre 5 y 12 años y medio). 5. Lectura, comprensión (Se aplica entre 7 y 12 años y medio).

Procesamiento secuencial. Mide la habilidad del niño para resolver problemas cuyos elementos le son presentados sucesivamente, uno tras otro. 1. Movimientos de manos den en que se los muestra el examinador. 2. Recuerdo de números 3. Orden de palabrastopic

Motor

WPPSI. Escala de Inteligencia de Wechsler para Preescolar y Primaria. Se aplica en edades comprendidas entre 4 y 6 años y medio

Bayley Infant Neurodevelopmental Screener (BINS). Evaluación de la postura, el tono y el movimiento (3-24 meses). 4 áreas fundamentales: Función/integridad neurológica básica, funciones receptivas, funciones expresivas y procesos cognitivos.

Baley Infant Neurodevelopmental Screener (BINS)

Evaluación de la postura, el tono y el movimiento

CUMANIN. Cuestionario "madurez neuropsicológica infantil". Consecuencias que tiene el funcionamiento alterado del sistema nervioso sobre la conducta y las funciones cognitivas (3-6 años)

Área del desarrollo motor. Importancia de la estimulación psicomotriz durante los primeros años de la vida de los niños, para la estimulación del sistema motor, conocimiento de su propio cuerpo, lateralidad...

Escalas Bayley de desarrollo infantil (BSID): La escala de psicomotricidad indica una medida del grado de control del cuerpo, coordinación de músculos y habilidades manipulativas de manos y dedos. Los resultados se expresan en Índices de Desarrollo Psicomotriz (IDP).

Escala manipulativa · Casas de animales. Mide la capacidad de aprendizaje asociativo · Figuras incompletas. Valora la capacidad de discriminación perceptiva visual. · Laberintos. Evalúa la capacidad de planificación y coordinación psicomotora. · Dibujos geométricos. Mide la capacidad perceptivo visomotora · Cuadrados. Evalúa la capacidad de analizar y sintetizar dibujos geométricos, se intenta observar el proceso que lleva a cabo el niño en la solución de los problemas.

Evaluación de la conducta del recién nacido: Se puntúa las respuestas válidas del niño a su medio y su efecto sobre el medio.

Escala para medir el desarrollo psicomotor de la primera infancia Brunet-Lézine: Evalúa las áreas de Control postural y motricidad; adaptación o comportamiento con los objetos; lenguaje; relaciones sociales.

Escala de Uzgiris y Hunt: Evalúa el desarrollo sensorio-motor, se divide en siete subescalas.

Inventario de desarrollo Batelle. Evalúa las habilidades fundamentales del desarrollo del niño en las áreas tradicionales.

Escalas McCarthy de Aptitudes y Psicomotricidad para niños. Evalúa el nivel intelectual general y sus puntos fuertes y débiles en las variables ; Verbal , perspectivomanipulativa , numérica , memoria y psicomotricidad.

Escala adaptativa de Wiscosin. Desde el nacimiento hasta 48-60 mese. Dispone de unas edades de referencia que permiten situar el nivel de desarrollo del niño en las siguientes áreas ; juego y socialización , comida , vestido , aseo , cognitivo ...

Batería Kaufman para niños (K-ABC): Instrumento para medir la inteligencia y el logro en niños de 2 años y medio a 12 y medio. Comprende cinco escalas globales: Escala de procesamiento secuencia, escala de procesamiento simultáneo; procesamiento mental compuesto, escala de logro y escala no verbal .

Pruebas de evaluación: · B.L. Escala para medir el desarrollo psicomotor de la primera infancia. Áreas de coordinación óculomotriz y control postural. · B.S.I.D. Escala Bayley de desarrollo infantil. Nos permite comprobar el nivel de control postural, coordinación de los grandes músculos y las habilidades manipulativas de manos y dedos. · Inventario de desarrollo BATELLE. En el área motora presenta 5 subáreas muy útiles para la evaluación. · M.S.C.A. Escala McCarthy de Aptitudes y Psicomotricidad. Evalúa la coordinación del niño en tareas de psicomotricidad, sobre todo si queremos observar la existencia de alteraciones o pequeñas lesiones cerebrales. · E.P.P. Escala de evaluación de la psicomotricidad. En edad preescolar (3-6 años). · Test Motor de Ozeretski. Aplicable a partir de los 4 años, su objetivo se centra en las características del movimiento.

Procesamiento secuencial. Mide la habilidad del niño para resolver problemas cuyos elementos le son presentados sucesivamente, uno tras otro. 1. Movimientos de manos den en que se los muestra el examinador. 2. Recuerdo de números 3. Orden de palabras

Procesamiento simultáneo. Evalúa la habilidad para sintetizar la información necesaria para resolver los problemas presentados. Los diferentes estímulos han de ser integrados y sintetizados, simultáneamente, para llegar a la solución adecuada. 1.Ventana mágica. 2. Reconocimiento de caras 3. Triángulos 4. Matrices análogas 5. Memoria espacial 6. Series de fotografías

Escala no verbal. Esta escala está destinada a evaluar a sujetos que presentan dificultades auditivas. 1. Edad 4 años: Reconocimiento de caras, movimientos de manos, test de triángulos. 2. Edad 5 años. Movimientos de manos, test de triángulos, matrices análogas y memoria espacial. 3. Edad 6 a 12 años: Movimientos de manos, test de triángulos, matrices análogas, memoria espacial y series de fotos.