av Karen Jasmin Garcia Lopez för 4 årar sedan
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El uso de actividades donde ocurre un aprendizaje de intercambios y que el maestro pueda implementarlos hacia sus alumnos
El maestro proporciona asistencia para apoyar haciendo uso de objetos, libros, juguetes de apoyo
Los niños aprenden a regular a otros niños
Es distribuido entre dos personas antes de que cada uno se apropie de ella y lo interiorice
La manera en que los maestros participan en las actividades compartididas
procesos cognitivos ajenos a la cultura e independientes del contexto, ayuda a resolver problemas sensomotores
Herencia biológica, nuestra maduración
Sensación, atención reactiva, memoria asociativa, inteligencia sensomotora
exclusivo en los seres humanos y animales superiores
Conductas deliberadas e interiorizadas
Depende del contexto, de la cultura, ambiente lingüístico
Percepción mediada, memoria, atención dirigida, pensamiento lógico
En el aprendizaje y enseñanza
Excluusivos en los seres humanos
Propicia el aprendizaje
Coopera para terminar con éxito una tarea
Asume papeles asignados
Participante directo
Trabaja en el proceso de pensamiento del niño
Plantea actividades de aula
Persona que propicia, planea y crea
Participación indirecta al plantear y modificar el aprendizaje
Propicia la asistencia para la conducta independiente
Autorregulación
Los niños aprenden a regular la conducta de otros antes de regular la suya
Regulación exterior
El maestro va regulando la interacción del niño
Habla- comunicación
Interiorización de conceptos
Lenguaje
Interacción social
Apoyo físico
Apoyo motivacional
Medio de comunicación que propicia la asistencia en la ZDP
Un niño puede usar una estrategia o el concepto con el apoyo de otra persona
Tendencia expresiva
Tendencia social
Tendencia intencional
Egocentrismo
Niño autista
Ser Biológico
Psicología aplicada
Idealista
Materialista
Pensar y hablar
Ser social
Ontogénesis
Filogenético
Actividad-practica
Funciones superiores
Andamiaje
Capacitar al novato en un nivel superior
4 Etapas
Desempeño asistido por otros
Desempeño asistido por uno mismo
El desempeñose desarrolla y se automatiza
Desautomatización del desempeño
Amplificación
El uso de la totalidad al máximo,apresurando y acelerando el desarrollo del niño
El aprendizaje del niño y la enseñanza del maestro activo
ZDP
Determinar lo más educado para su desarrollo
Como evaluar a los niños
Ayudar al niño a cumplir una tarea
Nivel superior
Desempeño asistido
Lo máximo que puede lograr un niño con ayuda
Nivel bajo
Desempeño independiente
Lo que el niño ya sabe y puede hacer solo
De un método de investigación "Doble estimulación" o microgénetico
Va recibiendo una tarea de aprendizaje mediante la observación de elementos del contexto
Un diseño de señales y recursos de lo que aprende y hace el niño
Limites del desarrollo del niño
Conforme al surgimiento de conceptos y habilidades del niño
Por las habilidades que están apunto de surgir
