Diez estrategias para la enseñanza de la comprensión y producción de textos argumentativos
conjunto de diez estrategias quese formulan de forma general para que
docentes , las adapten a las condiciones específicas de su práctica pedagógica
Recuperación del género epistolar con
intenciones argumentativas
Inevitablemente uno de los géneros discursivos de imprescindible utilización en la vida social moderna sigue siendo el epistolar con intención argumentativa.
Persistencia en la evaluación por
criterios cualitativos
evaluación de los textos generados a lo largo de los procesos de escritura. ameritaría el desarrollo de estrategias, es algunos criterios evaluativos autoevaluación , coevaluación heteroevaluación
Resignificación del género discursivo del
debate en el aula de clase
Dedicar buena parte de su trabajo a la identificación de condiciones esenciales de la discusión (a partir de las diferencias de opinión a las que aludíamos en la estrategia anterior), a la evaluación de dicha práctica (incluidas las falacias como violaciones a las reglas expuestas en el análisis) y a la presentación de un debate, como género por excelencia de la argumentación oral.
Redención del avatar del lector-camello
puede proponerse como apremiante estrategia en medio de los procesos de comprensión de textos
argumentativos
Recuperación de la dispositio en la
construcción de textos argumentativos
Esta estrategia se deriva de la necesidad de
construir imágenes mentales desde los
contornos superestructurales de los textos,
gracias a los aportes de W. Kintsch y T. van Dijk (1978) y Kintsch (1998)
Rescate del análisis del hecho retórico,
como precursor de la escritura de textos
argumentativos
resaltamos la necesidad estratégica de
distinguir entre texto y hecho retórico.De allí se deriva que el hecho retórico esté
formado por todo un circuito comunicativo en el que se distinguen el orador o productor, el destinatario, el texto retórico mismo, el referente de este y el contexto.
Abordaje de textos argumentativos
tácitos (con sentidos escondidos)
Los estudiantes en sus aulas de clases
indagan lo que pasa en el texto. Y qué mejor terreno de práctica que aquellos textos que en nombre del humor o del juego carnavalesco esconden su verdadero rostro argumentativo detrás de las caretas del cuento, la broma, la parodia, el diálogo ligero o la narración en apariencia
inocente
Fomento del análisis de la retórica de
discursos mediáticos
medios masivos de comunicación, son campo propicio para el análisis retórico, para el abordaje acucioso desde la Pragmática y el Análisis del Discurso programas radiales , televisivos y
cinematográficos.
Estímulo a la escritura de textos
antitéticos
posibles argumentos para cada
punto de vista, en torno a un tema polémico. Con ello, se consigue un atajo que permite a los estudiantes desarrollar con éxito esa primerafase de consecución de argumento
Promoción de la lectura comprensiva de
textos antitéticos
para ayudar a los estudiantes a construir sus propios conceptos, con textos muy elaborados donde se defienden
posiciones contrarias.se profundizan en su estructura, en los argumentos
Estrategias para la comprensión y producción de textos argumentativos
dirigida a profesores de Educación Básica para el mejoramiento de la competencia
lectoescritural de sus estudiante
se estructuró desde un enfoque eminentemente cualitativo con el propósito de solucionar un hecho problemático real, orientado hacia el proceso
intervención
Conclusiones y proyecciones
Sistematización de las experiencias.
Evaluación del proyecto
Puesta en ejecución por integrantes del
Semillero (estudiantes de la Licenciatura)
de las estrategias diseñadas para su
validación.
Discusión y análisis de las estrategias en
el Semillero de Didáctica del Texto
Argumentativo
Planificación
Creación de un semillero de investigación
en Didáctica del Texto Argumentativo
O b s e r v a c i ó n d e m a r c o s
socioinstitucionales de los centros a los
que tienen acceso los participantes en el
proyecto
Observación de marcos
socioinstitucionales de los centros a los que tienen acceso los participantes en el proyecto
Presentación de los modelos teóricos que
sustentan el proyecto
Búsqueda, revisión y reseña de fuentes
bibliográficas y de estudios anteriores.
Indagación, estudio y sistematización de
modelos teóricos apropiados para el
proyecto
Este apartado presenta de manera sucinta los planteamientos teóricos de la investigación ya citada
Este marco buscó hilvanar algunos aspectos
relacionados con los retos que la enseñanza y el aprendizaje de las tipologías textuales en este caso, la argumentativa
