INVESTIGACIÓN Y PRACTICA DOCENTE

Mer av detta

teorias del control motor

av eliana roa bermudez

OBJETIVOS DEL MAIS

av July Alexandra Gonzalez

NORMAS APA 7MA EDICION (2)

av KAREN CHIRIGUAYO

Tipos de Competencias y sus dimensiones

av Guadalupe Vásquez Arredondo

LA INVESTIGACIÓN Y LA PRÁCTICA DOCENTE: DISEÑO DE ETAPAS EN LA INVESTIGACIÓN Martínez, Victoria Martínez, Candelaria

contrastable empíricamente

corpus de hipótesis-leyes

registrar información

sin interacción

FENOMENOS EDUCATIVOS

INVESTIGACIÓN Y PRACTICA DOCENTE

PROCESO DE INVESTIGACIÓN

INSTANCIAS DE VALIDACIÓN

VALIDACIÓN EXPOSITIVA

SEPTIMA

ELABORACION

ARTICULOS

PONENCIAS

INFORMES

FINALES

PARCIALES

VALIDACIÓN OPERATIVA

SEXTA

TRATAMIENTO Y ANALISIS

QUINTA

RECOLECCION Y PROCESAMIENTO

VALIDACIÓN EMPIRICA

CUARTA

DISEÑO DE LOS PROCEDIMIENTOS

TERCERA

DISEÑO DEL OBJETO

VALIDACIÓN CENCEPTUAL

FASES

SEGUNDA

FORMULACIÓN

PRIMERA

PLANTEAMIENTOS

DISEÑO

ESTRATEGIA METODOLOGICA PARA LA RESOLUCIÓN DEL PROBLEMA

PROYECTO

CONTIENE

PRESUPUESTO

PLAN DE ACTIVIDADES

TIEMPOS Y ESPACIOS DE REALIZACIÓN

OBJETIVOS

INFORMACION DEL DISEÑO

IMPORTANTE DIFERENCIARLOS DEL PROCESO

DOCUMENTO A PRESENTAR EN LA INSTITUCIÓN CIENTIFICO-ACADEMICA

CONTROL DE LA GESTIÓN

EVALUADO

CONJUNTO DE ACCIONES

DISPUESTAS

DESCUBRIR

SISTEMA DE HIPOTESIS

HIPOTESIS RETORICAS (O DE EXPOSICION)

HIPOTESIS OPERATIVAS (O DE GENERALIZACION)

HIPOTESIS DE VALIDEZ

HIPOTESIS SUSTANTIVAS

PROBAR

LLEVADAS A CABO

CIENTIFICO

DESARROLLO INVESTIGACIÓN

INVESTIGACION EDUCATIVA

ORIGEN

segunda mitad del s. XIX y principios del s. XX

EDUCACIÓN

centro de las preocupaciones de las políticas públicas

s. XX

expansión de los sistemas educativos

instruir un mundo más justo

FACTORES INFLUYENTES

necesidad de afirmar la educación sobre bases empíricas

vinculación con la psicología

introducción del método experimental en ciencias afines a la educación

desarrollo de la paidología

METODOLOGÍA CIENTÍFICA

CIENCIA

conocimiento

sistemático

contrastable

metódico

justificar sus conocimientos

pruebas objetivas de su verdad

CONOCIMIENTOS PREVIOS

NUEVOS CONOCIMIENTOS

teórico-empírico

METODOS

METODO CUALITATIVO

MUESTRAS

todas aquellas distintas al experimento

TIPOS DE MUESTREOS

MUESTREO TEORICO

MUESTREO POR BOLA DE NIEVE

MUESTREO INTENCIONAL

MUESTREO POR CUOTAS

MUESTREO ACCIDENTAL

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS CUALITATIVAS

6. INVESTIGACIÓN ACCIÓN

PROBLEMÁTICAS

la I.A. educativa y el desarrollo del conocimiento profecional

Las cuestiones relacionadas con la institucionalización y los métodos de la I.A.

naturaleza de la acción educativa y su relación con el saber educativo

docente-investigador

estrategia adecuada

cambios y mejoramientos de la práctica

DOS CARACTERISTICAS FUNDAMENTALES

INVESTIGACION

PRÁCTICA REFLEXIVA

sin distinción entre

PRÁCTICAS INVESTIGADAS POR EL GRUPO

PRÁCTICAS INVESTIGATIVAS EN QUE SE SUSTENTA EL MISMO

INVESTIGADORES

COMUNIDAD CIENTIFICA

CAMBIOS

CIRCUNSTANCIAS

5. FOCUS GROUP

HERRAMIENTA BASICAMENTE EXPLORATORIA

PUESTA EN ESCENA

INVESTIGADOR

MODERADOR

ESPACIOS DE COMUNICACIÓN

OBSERVAR Y ANALIZAR

EMOCIONES

QUE EJERCEN ENTRE SUJETOS

MEMORIAS

INFORMACIONES

ACTITUDES

CONOCMIENTOS

INTERACCIONES

4. ENTREVISTA

ENTREVISTA EN PROFUNDIDAD

DESVENTAJAS

temas "tabúes"

Sin conocimientos del contexto

diferentes competencias lingüísticas

nos podemos encontrar con engaños

cambios de actitudes frente a diversos contextos

Se quiere comprender e interpretar la experiencia humana subjetiva

La muestra se compone de varios escenarios y persoonas

Existen limitaciones de tiempo

El diseño es menos flexible

Personas o escenarios no accesibles

REALIZADA EN SITUACIONES PREPARADAS

DINÁMICA FLUIDA

NO FORMAL

SE REGISTRAN DATOS EN UN DIARIO

Reiterados encuentros cara a cara entre el investigador y los informantes

GUÍA O PLAN

adaptarse

cuestiones a indagar

INTERCAMBIO COMUNICATIVO

dimensiones de la investigación

3. OBSERVACION DISTANTE O EXTERNA

INSTUMENTOS DE RECOLECCION DE DATOS

CONTROL ESTRICTO

POSIBILIDAD DE ALTERACIÓN DE RESULTADOS

NO ES CENTRO DE INVESTIGACION

INTEGRADA A TRIANGULACION METODOLOGICA

METODO ETNOGRAFICO MAS EMPLEADO EN LA INVESTIGACION EDUCATIVA

INTUSIVO

GRAN IMPACTO

PERSONAS OBSERVADAS

2. OBSERVACION PARTICIPANTE

NOTAS DE CAMPO

observaciones y experiencias

INTERROGANTES

SUSTANCIALES

Características del escenario

ESCENARIO

privados

semi-públicos

diferentes ámbitos

conjunto de fenómenos

interactuar

TEÓRICOS

Se vinculan con problemas y categorías propias de alguna teoría socioeducativa o pedagógica en particular

DATOS

CONTACTO/CONVIVENCIA

experimentar la realidad

SUJETOS DE ESTUDIO

SISTEMÁTICO

DISEÑO FLEXIBLE y NO RÍGIDO

LARGA DURACIÓN

INTERACTIVO (relación social entre investigador y sujetos)

NO INTRUSIVO

1. TRIANGULACION

CUANDO UTILIZARLO

EVALUAR METODOS DE ENSEÑANZA DIFERENTES

ESTUDIO DE CASOS EN PROFUNDIDAD

RIESGO DE IMAGEN SESGADA

FENOMENOS COMPLEJOS

PONER EN RELIEVE REGULARIDADES

TIPOS

METODOLOGICA

DE INVESTIGADORES

DE TEORIAS

NIVELES COMBINADOS

EN EL ESPACIO

EN EL TIEMPO

DEFINICION

MÉTODOS

abordar de manera más compleja

distorcion en el objeto en estudio

FENÓMENOS EDUCATIVOS

cuantitativos

cualitativos

INTERPRETAR

COMPRENDER

DESCRIBIR

EXPLICAR

CONOCIMIENTO EN LA PRACTICA DOCENTES

ACCIONES/INTERACCIONES DOCENTES

PRÁCTICAS DOCENTES

CORPUS DE CONOCIMIENTOS

ADAPTACIÓN

CARACTERISTICAS

SENTIDO A LA REALIDAD

COMPRENDER Y ACTUAR

CONSTRUYE Y RE-CONSTRUYE

INTERACCION DOCENTE/MEDIO

REPRODUCEN

EFICACIA EN EL TIEMPO

SUJETOS/ACTORES

RELACION SUJETO/ENTORNO

CO-CONSTRUCCION REALIDAD

MODIFICA

INSTRUMENTOS DE MEDIACIÓN

DESARROLLO

nos apropiamos de ellas

OPERAN EN LOS CONTEXTOS(ESCENARIOS)

tecnicas

prácticas pedagógicas

se automatizan

se reproducen

metodos

procedimientos