LA NUOVA VALUTAZIONE NELLA SCUOLA PRIMARIA

Mer av detta

Dalla preistoria alla storia

av Caterina Uzzolo

DAL SEME ALLA PIANTA

av NIRTA AGATA

CHICHIBIO e LA GRU

av Antonella Scalzo

CHICHIBIO e LA GRU

av Antonella Scalzo

PER PROGETTARE E VALUTARE DOBBIAMO TENERE CONTO DI

COSA VOGLIAMO CHE SAPPIANO E IMPARINO

QUALI RISORSE UTILIZZARE O CHE VOGLIAMO CHE LORO UTILIZZINO

LA NUOVA VALUTAZIONE NELLA SCUOLA PRIMARIA

Type in the name of the book you have read.

VALUTAZIONE

Type the main events of the book, classifying them in: events from the beginning, events from the middle, and events from the end of the book.

Describe the story visually. Add a representative picture for each of them.

VALUTAZIONE SOMMATIVA

SI EFFETTUA PER RILEVARE LE CONOSCENZE E LE COMPETENZE ALLA FINE DI UN PERCORSO

VALUTAZIONE FORMATIVA

SI COMPIE IN ITINERE PER VALUTARE COME GLI ALUNNI RECEPISCONO LE NUOVE CONOSCENZE

VALUTAZIONE ALUNNI DSA

EFFETTUATA IN BASE A CIO' CHE è PREVISTO DAL D. LGS N. 62/2017 E ARTICOLO 4, COMMA 2 DELL'O,M N. 172/2020

Type the main events from the end.

Add a representative picture for each of them.

VALUTAZIONE ALUNNI CON DISABILITA'

ATTRAVERSO GIUDIZI DESCRITTIVI COERENTI CON GLI OBIETTIVI DEL PEI REDATTO SECONDO I SENSI DEL DECRETO LEGISLATIVO 13 APRILE 2017, N 66

Type the main events from the middle.

Add a representative picture for each of them.

GIUDIZIO DESCRITTIVO

ACCOMPAGNATO DALLE OSSERVAZIONI DELL'INSEGNANTE DURANTE LE ATTIVITA' IN CUI IL BAMBINO è PARTECIPE

SULLA BASE DEGLI OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO E I PROGRESSI RAGGIUNTI

Type the main events from the beginning.

Add a representative picture for each of them.

OBIETTIVI

QUALI OBIETTIVI INSERIRE NELLA PROGETTAZIONE

OBIETTIVI RAPPRESENTATIVI PRESENTI NELLE INDICAZIONI NAZIONALI 2012

TRAGUARDI

CARATTERISTICHE

Take notes while you read the book. Write here your favorite quotes from the book.

CONCRETEZZA

CHIAREZZA

UNIVOCITA'

CONTENUTI

TIPI DI SAPERI

METACOGNITIVA

CONFRONTO TRA STRATEGIE, MODELLI E TEORIE

PROCEDURALE

ALGORITMI E CRITERI PROCEDURALI SPECIFICI DELLA DISCIPLINA

CONCETTUALE

CATEGORIE E CLASSIFICAZIONI, MODELLI E TEORIE

FATTUALE

TERMINOLOGIA SPECIFICA E DETTAGLI

LIVELLI

Type the names of the book characters. Start with the main character.

Draw arrows to represent the relationship between them and if it is possible write on them what they represent for each other (if they are relatives, friends, lovers, enemies etc.)

SI VALUTA PER CIASUN ALUNNO IL LIVELLO DI ACQUISIZIONE DEGLI OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO

IN VIA DI PRIMA ACQUISIZIONE

l’alunno porta a termine compiti solo in situazioni note e unicamente con il supporto del docente e di risorse fornite appositamente.

BASE

l’alunno porta a termine compiti solo in situazioni note e utilizzando le risorse fornite dal docente, sia in modo autonomo ma discontinuo, sia in modo non autonomo, ma con continuità.

INTERMEDIO

l’alunno porta a termine compiti in situazioni note in modo autonomo e continuo; risolve compiti in situazioni non note, utilizzando le risorse fornite dal docente o reperite altrove, anche se in modo discontinuo e non del tutto autonomo.

AVANZATO

l’alunno porta a termine compiti in situazioni note e non note, mobilitando una varietà di risorse sia fornite dal docente, sia reperite altrove, in modo autonomo e con continuità.

CRITELI PER DESCRIVERE GLI APPRENDIMENTI

CONTINUITA'

AUTONOMIA

TIPOLOGIA DELLA SITUAZIONE

RISORSE

What are the characteristics that best describe the character? Type them here.

TIPOLOGIE DI PROVE

What is the reason why the author wrote the book?

SCELTA DELLO STRUMENTO

UTILITA' PER UN'AZIONE FUTURA

PERTINENZA RISPETTO AGLI OBIETTIVI

VALIDITA'

UTILIZZIAMO UNO STRUMENTO OMOLOGO DI VALUTAZIONE PER GLI OBIETTIVI SPECIFICI

SI DIFFERENZIANO PER RISPOSTA (APERTA O CHIUSA) E STIMOLO (APERTO O CHIUSO)