LA PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA Y EL DISEÑO INSTRUCCIONAL EN AMBIENTES VIRTUALES

Mer av detta

Modelo integrador

av Tabata Osuna

el paradigma simbolico

av andrea gonzalez

MESOLITICO

av LIZBETH MENDIZABAL

Mecanismos de solución de conflictos.

av Odalys Jara

Modelo ADDIE

Las características de la audiencia • Necesidades • El presupuesto disponible Consideración de: • Los medios de difusión • Limitaciones • Las actividades que necesitan hacer los estudiantes para el logro de las competencias

Análisis

Consideración de los tipos de destrezas cognitivas que se requieren para el logro de las competencias • Señalamiento de los objetivos instruccionales • Selección de Estrategias pedagóogicas • Bosquejo de unidades, lecciones y módulos • Diseño del contenido del curso tenieniendo en cuenta los medios interactivos electrónicos

Diseño

• Desarrollo de pruebas para medir los estándares instruccionmales • Implantación de pruebas y evaluaciones • Evaluación continua • Desarrollo de evaluaciones formativas para evaluar el curso • Desarrollo de evaluaciones sumativas para emitir un juicio de efectividad de la instrucción

Evaluación

Reproducción y distribución de los materiales • Implantación e implementación del curso • Resolución de problemas técnicos y discusión de planes alternos

Inplantación

• Selección y creación del medio requerido • Utilización de la internet para presentar la información en formatos variados multimedia para atender las preferencias del estudiantado • Determinación de las interacciones apropiadas para favorecer en el esetudiante una experiencia creativa, inovadora y de exploración • Planificación de actividades que le permitan al estudiantado construir un ambiente social de apoyo

Destinado a recuperar los aprendizajes y experiencias previas

LA PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA Y EL DISEÑO INSTRUCCIONAL EN AMBIENTES VIRTUALES

Diseño Interfaz

Se busca que sea de fácil manejo

Espacios para el intercambio de ideas y opiniones.

Herramientas comunicacionales

• Centro de documentación y recursos adicionales

Crono grama de actividades

Programa del curso.

Naturaleza del programa

Presencial o en Linea

Diseño Instruccional

Cierre

Es clave para afianzar los aprendizajes, destacar los aspectos relevantes y valorar los aspectos positivos del trabajo realizado

Desarrollo

Se caracteriza por la interacción entre el profesor y los alumnos, de éstos entre sí y con los materiales de enseñanza

Inicio

Temas

Objetivos

Competencias

Fase Pro-Activa

Evaluación y Reflexión por parte del alumno

Fase Inter-Activa

Se desarrolla la interacción Alumno- Docente, Alumno-contenido

Fase Pre-Activa

Proceso de Planificación Didactica

Mediación Didactica

Alumno

Contenido

Docente