LA PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA Y EL DISEÑO INSTRUCCIONAL EN AMBIENTES VIRTUALES

Honelako gehiago

Transposiciòn didàctica

by Maria Fernanda Alvarez

POLÍTICA Y PLANIFICACIÓN TURÍSTICA

by Eduardo Díaz

ciclo de vida en los proyectos

by Eliana Acevedo

PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS SENA

by Noris Barajas

Modelo ADDIE

Las características de la audiencia • Necesidades • El presupuesto disponible Consideración de: • Los medios de difusión • Limitaciones • Las actividades que necesitan hacer los estudiantes para el logro de las competencias

Análisis

Consideración de los tipos de destrezas cognitivas que se requieren para el logro de las competencias • Señalamiento de los objetivos instruccionales • Selección de Estrategias pedagóogicas • Bosquejo de unidades, lecciones y módulos • Diseño del contenido del curso tenieniendo en cuenta los medios interactivos electrónicos

Diseño

• Desarrollo de pruebas para medir los estándares instruccionmales • Implantación de pruebas y evaluaciones • Evaluación continua • Desarrollo de evaluaciones formativas para evaluar el curso • Desarrollo de evaluaciones sumativas para emitir un juicio de efectividad de la instrucción

Evaluación

Reproducción y distribución de los materiales • Implantación e implementación del curso • Resolución de problemas técnicos y discusión de planes alternos

Inplantación

• Selección y creación del medio requerido • Utilización de la internet para presentar la información en formatos variados multimedia para atender las preferencias del estudiantado • Determinación de las interacciones apropiadas para favorecer en el esetudiante una experiencia creativa, inovadora y de exploración • Planificación de actividades que le permitan al estudiantado construir un ambiente social de apoyo

Destinado a recuperar los aprendizajes y experiencias previas

LA PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA Y EL DISEÑO INSTRUCCIONAL EN AMBIENTES VIRTUALES

Diseño Interfaz

Se busca que sea de fácil manejo

Espacios para el intercambio de ideas y opiniones.

Herramientas comunicacionales

• Centro de documentación y recursos adicionales

Crono grama de actividades

Programa del curso.

Naturaleza del programa

Presencial o en Linea

Diseño Instruccional

Cierre

Es clave para afianzar los aprendizajes, destacar los aspectos relevantes y valorar los aspectos positivos del trabajo realizado

Desarrollo

Se caracteriza por la interacción entre el profesor y los alumnos, de éstos entre sí y con los materiales de enseñanza

Inicio

Temas

Objetivos

Competencias

Fase Pro-Activa

Evaluación y Reflexión por parte del alumno

Fase Inter-Activa

Se desarrolla la interacción Alumno- Docente, Alumno-contenido

Fase Pre-Activa

Proceso de Planificación Didactica

Mediación Didactica

Alumno

Contenido

Docente