av ZADITH CHINCHAY CAMPOS för 1 år sedan
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Se caracteriza por la integración escolar, el análisis de las DDAA y la diversidad de aproximaciones teóricas centradas en el tratamiento y la intervención educativa, diferenciada y específica.
se constituyeron las organizaciones sobre DDAA, luego vinieron la legislación y la creación de servicios educativos, después se realizaron aportaciones de los sectores implicados
Las DDAA tiene etiología e de naturaleza neuropsicológica
El aprendizaje no puede realizarse mediante los métodos ordinarios.
Retrasos académicos no explicados por deficiencias sensoriales, intelectuales o factores culturales o instruccional
Discrepancia entre el potencial de aprendizaje y la ejecución.
Expresa descontrol emocional cuando algo no sale como debería
Dificultad personal excesiva para aceptar demoras de atención
Se mantiene aislado en las actividades de grupo
Muestra actitudes de rebeldía para cumplir las instrucciones que se le dan
Función sintáctica
Función semántica
Función fonológica
Dificultad para reconocer y designar objetos y situaciones cotidianas
Dificultades para comunicarse con los profesores y compañeros
No ser capaz de implicarse en actividades de juegos teatrales
Dificultad con el manejo y comprensión del lenguaje hablado
Motricidad
Interiorización del tiempo
Interiorización del espacio
Percepción auditiva
Percepción visual
Las diferencias entre niños con DDAA y niños sin estos problemas parecen ser notables debido a la propia historia de aprendizaje y al menor número de estrategias cognitivas de las que los primeros disponen, como repaso verbal y categorización.
Los niños con dificultades de aprendizaje presentan un retraso promedio en atención selectiva de dos o tres años en relación con sus compañeros normales.
Niños que repiten lo que dicen o hacen mostrando una incapacidad para modificar o detener una actividad que ya no resulta apropiada.
Tienen una lentitud perceptiva y necesitan un tiempo considerable para analizar estímulos visuales o auditivos y emitir la respuesta adecuada.
Problemas de lateralidad, direccionalidad y coordinación visomotora, también afecta a la coordinación ojo-mano, que dificulta al niño para realizar una serie de actividades.
Hay niños que al tener alteraciones de integración visual no pueden reconocer la figura de un determinado animal al que le falta una parte, o a los que tener alteraciones de integración auditiva les incapacita para reconocer palabras incompletas.
La discriminación se refiere al proceso por el que el sujeto capta la semejanza o diferencia entre estímulos relacionados.