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Mer av detta
el diseño curricular
Directrices externas
práctica
Funciones del profesorado
Profesorado de las distintas enseñanzas
Formación del profesorado
Reconocimiento, apoyo y valoración del profesor
Descentralización
Competencias educativas
formados según
Año de nacimiento
Aulas hospitalarias
Aulas penitenciarias
Enseñanza bilingüe
La escuela rural
Autoridad responsable
Si són de
Dos ciclos
Autoridad de
MEFP en Ceuta y Melilla
Consejerias
Un ciclo
Regidas por
Departamentos de educación CCAA
Ayuntamientos
Consejerías
Segundo ciclo
Máximo 25 Alumnos
Primer ciclo
En función de CCAA
2-3 años
16-20 Alumnos
1-2 años
10-14 Alumnos
-1 año
8 Alumnos
Maestro/Tutor
Especialista
Por
Ciclos que imparten
Dos
Centros integrados
Uno
Centros diferenciados
Titularidad
Privada
Pública
Currículo
Las administraciones educativas establecen todo el currículo de toda la etapa de educación Infantil.
Los centros, desarrollaran y completaran el currículo adaptándola a las características personal de casa niño/a.
Profesores adaptaran las concreciones su propia práctica educativa basándose en el Diseño Universal para el Aprendizaje
Evaluación
debe ser
Formativa
Continua
Global
Observada
Sistemáticamente
Directamente
Objetivos y Principios:
promueven
La orientación a compensar los efectos de las desigualdades
La igualdad de género
són
Educación para el consumo responsable y sostenible
Promoción y educación para la salud
Gestión emocional
Evaluación y Orientación:
funciones
Emitir el informe sobre el desarrollo y necesidades de cada alumno al cambiar la etapa el alumno.
Importancia de la detección precoz y la atención temprana de las necesidades específicas de apoyo educativo
Ofertas educativas
El gobierno regulara el currículo y los requisitos mínimos de ambas etapas.
Los centros (niños 0 – 6 A) neccesitan autorización Administración Educativa
Incremento plazas públicas del primer ciclo (0 a 3 años)
Educación para la transmisión ecológica
Derecho de los padres, madres, tutores, elegir tipos de educación y el centro
Cooperación entre administraciones
Evaluación del conjunto del sistema educativo
Investigación, experimentación e innovación educativa
Función docente como factor esencial en la calidad educativa
Fomentar la igualdad
Educación para la prevención de conflicto y resolución
Participación de la comunidad educativa
Autonomía en el marco de las competencias
Reconocimientos del papel de padres, madres, tutores legales
Esfuerzo individual compartido y motivación
Orientación educativa y profesionalidad de los estudiantes
Flexibilidad a los cambios del alumnado y la sociedad
Aprendizaje a lo largo de la vida
Transmisión y puesta en marcha de valores
Equidad
Calidad educativa sin discriminación
Cumplimientos de los derechos humanos
Capacitación para garantizar la inserción del alumno en la sociedad digital.
Preparación para la participación activa en la vida económica, social, cultural.
Capacitación para la comunicación en la lengua oficial, cooficial, extranjera
Capacitación para el ejercicio de actividades profesionales
Adquisición de los hábitos de trabajo y conocimiento en todos los ámbitos
Formación en el respeto y reconocimiento de la pluralidad lingüística y cultural de España
Desarrollo de las capacidades de los alumnos para regular su propio aprendizaje
Adquisición de los valores en el respeto hacia los seres vivos, los derechos de los animales y el medio ambiente.
Responsabilidad individual, mérito y esfuerzo personal.
Educación en el ejercicio de la tolerancia y de la libertad
Respeto a los derechos y libertades.
Desarrollo de la personalidad y capacidades
Reconoce el interés superior del menor y los derechos de la infancia
Educación para el desarrollo sostenible
Papel central al desarrollo de la competencia digitales
Mejora en los centros educativos y la personalización del aprendizaje
Igualdad de género
enseñanzas
Régimen especial
Enseñanzas de idiomas
Enseñanzas artísticas
Régimen general
Educación universitaria
Formación profesional de grado superior
Educación secundaria (secundaria obligatoria, bachillerato y FPM)
Educación primaria
Educación infantil
Garantiza un número de plazas suficiente.
impartida por
Maestros con especialización
contenidos
organizado en áreas
plantean
Actividades globalizadas
ciclos
Desde los 3 a los 6 años
Hasta los 3 años
LOGSE (1990)
objetivos
Formación para la paz, la cooperación y la solidaridad
Adquisición de hábitos intelectuales y técnicas de trabajo
Respeto de los derechos y libertades
Pleno desarrollo de la personalidad del alumno
Asegura la calidad de la enseñanza
Ley Orgánica Reguladora del Derecho a la Educación (1985)
objetivo
fomentar la participación de la sociedad en la educación
Garantizar el derecho a la educación y la libertad de enseñanza
LGE (1970)
niveles
Enseñanza Universitaria
Enseñanzas Medias
Educción General Básica
Preescolar (implantada por primera vez)
etapas
Escuela de Párvulos (de 4 a 5 años)
Promover virtudes del niño
Jardín de Infancia (de 2 a 3 años)
formación
Semejante a la vida en el hogar
carácter
voluntario
método
Activo
desarrollo
Responsabilidad
Creatividad
Espontaneidad
abarca
Juegos, lenguaje, expresión rítmica y plástica, naturaleza, lógica, actitudes morales.
Dignificación social y económica de la profesión
Mejora la formación del profesorado.
Se generalizó la educación desde los 6 a los 14 años.
Objetivo de hacer partícipe de la educación a toda la población española.
se consolidan
(1857) Ley Moyano
características
Obligatoriedad para los niños/as de entre 6 y 9 años
Establecimiento de los tres periodos de enseñanza
Tercera
Establecimientos públicos (La ley determina como "convalidar" las materias realizadas en el hogar durante periodos anteriores)
Habilitan para el ejercicio de determinadas profesiones
Segunda
Establecimientos públicos y privados, materias determinadas pueden cursarse en el hogar.
Conocimientos que amplia la primera y preparan para el ingreso a carreras superiores.
Primera
se adquiere en
Escuelas públicas y privadas y en el hogar
enseñanza
Nociones rudimentarias aplicación a la vida. Las niñas sustituían materias por labores.
Instauración de enseñanza gratuita
Incorporación de los estudios profesionales
Consolidación de una enseñanza privada católica
Carácter ecléctico
Concepción centralista de la instrucción
secciones
Gobierno y administración de la instrucción pública
Profesorado público
Establecimientos de enseñanzas
Estudios
surgen en
La Constitución (1812)
Constitución Española (1978)
garantiza
Derecho a la educación a todos los ciudadanos
derechos básicos
Derechos de los niños
Derecho a la cultura
Libertad de cátedra
surge
principios Siglo XIX (Revolución Francesa)
