LIAISON BAC PRO BTS

Mer av detta

Cartographies des outils du formateur

av isabelle dremeau

Passeurs d'art_monter un projet EAC à l'école primaire

av Canopé direction territoriale académies de Besançon et de Dijon

W-@lter la plateforme numérique des MFR

av CNP-R MFR

La bientraitance

av Le Devic Mahna

LIAISON BAC PRO BTS

QUELS INCONTOURNABLES POUR RÉUSSIR ?

PRENDRE LE TEMPS POUR DONNER DU SENS

L'ACCOMPAGNEMENT AIDE À LA PRISE DE CONSCIENCE

NOUVELLE POSTURE DE L'ENSEIGNANT

VISER L'AUTONOMIE CF : LIBERTÉ POUR APPRENDRE DE CARL R. ROGERS

MÉTA

METTRE LES MOTS

SUR LES RÉUSSITES

SURL LES ÉCHECS

FACILITER LA RÉFLEXIVITÉ (QUESTIONNEMENT MAÏEUTIQUE)

EN DESSOUS

(SOUTENIR

À CÔTÉ

(ACCOMPAGNER)

DEVANT

(FIXER LES OBJECTIFS, BALISER)

DERRIÈRE

(STIMULER, COACHER)

FACE À FACE

(AUTORITÉ D'EXPERT)

AU DESSUS

(AUTORITÉ MORALE --> CADRER)

10. ALTERNANCE

TRAVAUX

EN GROUPE

9. AUTRE MANIÈRE D'ÉVALUER

ÉVALUATION SUR LES PROCESSUS

PORTFOLIO

8. FORMATION

ENSEIGNANTS

OUTILS DIAGNOSTICS MÉTA COGNITIF

TAXONOMIE DE BLOOM

NIVEAU 6

RÉALISER TÂCHE COMPLEXE INÉDITE EN TOTALE AUTONOMIE

MÉTIER (ANCIENNETÉ (5/6 ANS)

NIVEAU 5

RÉALISER TÂCHE COMPLEXE INÉDITE SOUS GUIDANCE

RÉFÉRENTIEL

NIVEAU 4

RÉALISER (TÂCHE COMPLEXE SOUS GUIDANCE)

NIVEAU 3

APPLICATION (SAIS APPLIQUER CE QUE J'AI COMPRIS)

NIVEAU 2

REPRODUCTION & COMPRENDRE CE QUE JE DIS, FAIT

NIVEAU 1

REPRODUCTION À L'IDENTIQUE

REPOSE SUR UNE FORMATION SPÉCIFIQUE

OUTILS DIAGNOSTICS RÉFLEXIFS

QUESTIONS

PLACE DU PROF DE BTS EN BAC PRO

7. ENTRETIENS INDIVIDUELS CONTRACTUALISÉS

SUPPOSE

RETRO PLANNING

CONTRAT

SUIVI

DIRECTION

EXTÉRIEUR

RECHERCHE

SIMPLICITÉ

VISE

CADRES

COORDINATEURS TERTIAIRES

CHEF DE TRAVAUX

DE MATIÈRES GÉNÉRALES

DE PROFESSIONNEL

DÉMARCHE GLOBALE

TRANSVERSALITÉ ENTRE LES MATIÈRES

DE L'ÉLÈVE SUR UN CYCLE

PROJETS

EXTERNES

INTERNES

ANNONCÉS

LOGIQUE DE CONSTRUCTION DE PARCOURS

APPROCHE PAR L'ACCOMPAGNEMENT

APPROCHE DISCIPLINAIRE

APPROCHE PÉDAGOGIQUE

INTÉRÊT

ASSURER UN CONTINUUM

BAC + 3

BAC - 3

RECONNAISSANCE

TRAVAIL D'ÉQUIPE

CIBLE

PARTENAIRES

PROFS

INSTITUTION

ÉLÈVE / PARENTS

6. ACCOMPAGNEMENT PERSONNALISÉ

APPRENTISSAGES

5. ACCOMPAGNEMENT PERSONNALISÉ DU PROJET

PARCOURS DE FORMATION

Sous-sujet 1

AIDE À L'ORIENTATION

MÉTHODE

SOUTIEN

CADRE

TOUS LES PROFS

ÉCOLE ORIENTANTE

PUBLIC VISÉ

POURSUITE BTS

RÉORIENTER

AIDE

BAC PRO

210 H SUR 3 ANS

JUSQU'A LA PRÉSENTATION DEVANT UN JURY

4. APPRENTISSAGE COLLECTIF / COOPÉRATIF

FONCTIONNEMENT

GUIDE SELON CARL R. ROGERS

ENSEIGNANT

ACCOMPAGNATEUR

FACILITATEUR

ÉQUIPES

RÉALISENT UNE SYNTHÈSE

RÉALISENT DES RECHERCHES

ÉMETTENT DES HYPOTHÈSES

ANALYSE LE PROBLÈME

FONDEMENT

TRAVAIL PAR PROBLÈME

PARTICIPATION ACTIVE ÉTUDIANT

POURQUOI ?

APPRENTISSAGE TRANSPOSABLE DANS L'UE

3. TRAVAIL D'ÉQUIPE INTERDISCIPLINAIRE

CONSTAT

ÉLÈVE DOIT RELIER DES MATIÈRES ENSEIGNÉES DE MANIÈRE CLOISONNÉE

RELIER LES CONNAISSANCES

EDGAR R. MORIN

2. CONTRAT DIDACTIQUE CLAIR

DOCUMENT D'INTENTION PÉDAGOGIQUE

CONSTRUCTION DU TRAITEMENT DES COMPÉTENCES EN SPIRALE

CRÉATION DE CERCLES DE QUALITÉ

On TRAVERSE UNE COMPÉTENCE PLUSIEURS FOIS

COMMENT ?

QUELLES ÉVALUATIONS ?

CO ÉVALUATION

AUTO ÉVALUATION

CERTIFICATIVE

FORMATIVE

QUELLES PRODUCTIONS ATTENDUES

QUELLES COMPÉTENCES MISES EN OEUVRE

COMMENT LE COURS S'INSÈRE DANS L'ENSEMBLE DE LA FORMATION

OU VA T ON ?

TABLEAU D'OBJECTIFS

TABLEAU DE BORD

FICHES PÉDAGOGIQUES

PLAN PRÉVISIONNEL DE FORMATION

PROJET D'ÉQUIPE PÉDAGOGIQUE

A DÉPOSER

A L'INSPECTION

QUAND ?

DÉBUT DE LA FORMATION

CONTRAT 50 / 50

ETUDIANT

PROF

SIGNÉ EN DÉBUT DE FORMATION

1. AUTRE ESPACE / TEMPS

CASSER L'ESPACE

...AU MODULABLE

CLASSE ATELIER

OUTIL

CARTE MENTALE

VALIDATION DE COMPÉTENCES

PROFESSIONNELLE

MÉTHODOLOGIQUE

3 TEMPS

CONSTRUCTION PROGRESSIVE

TERMINALE

CRÉÉE PAR L'ÉLÈVE

PREMIERE

PROPOSÉE AU PROF

SECONDE

CONSTRUITE AVEC LE PROF

FIXER UN RITUEL

A GARDER COÛTE QUE COÛTE

1 PHASE DE CONCLUSION

GÉRER LES RELANCES

1 PHASE D'ENTRÉE

MATIÈRES VISÉES

VIA DES CONTEXTES PROFESSIONNELS

DROIT / ECO

PROFESSIONNELLES

CONSTITUTION

ZONES DE TRAVAIL

LOCAL ISOLÉ

TABLEAU D'AFFICHAGE

TABLE DE REMÉDIATION

TABLE DE RÉUNION

PAPIER / CRAYON

10 MN

LANCEMENT D'ACTIVITÉ

POSTES INFORMATIQUES

PERSONNELS

MOINS QUE L'EFFECTIF

ZONE D'ACCUEIL

ASSITANTS

UTILE POUR GÉRER LES RELANCES ASSISTANT : VRAI RÔLE

PAS LE "SBIRE"

COMPÉTENCES VALIDÉES

RÔLES IDENTIFIÉS

AGENDA

TÉLÉPHONE

PASSER DU FRONTAL...

ALTERNANCE DES ACTIVITÉS

ETC

IMMERSION BTS

INTRA / EXTRA

AUTRE VOLUME HORAIRE

DUOS D'ACCOMPAGNATEURS

CO ANIMATION

VALIDATION DES COMPÉTENCES

ENTRETIEN D'EXPLICITATION

EXPLICATION DU COMMENT

PRODUCTION (BIEN FAIT)

STAGES D'IMMERSION

COURS DU SOIR

VOLUME GLOBAL

SEMAINES EN MODULES

TEMPS ANNUALISÉ

COMMENT ACCOMPAGNER ?

CONFORTER LA MISE EN ACTION POUR ARRIVER A UN RÉSULTAT RÉFLEXIF !

PRENDRE EN COMPTE

PROFILS D'APPRENTISSAGE

3. PENSER / RÉFÉCHIR

2. ETRE AVEC (RELATIONNEL ENSEIGNANT)

1. FAIRE (ACTION)

REPÉRAGE

AXER

SUR LES POINTS FAIBLES

POINTS FORTS/FAIBLES

COLLECTIFS

INDIVIDUELS

PARCOURS DE CONTINUITÉ

PRINCIPE

OBJECTIF

FAIRE ÉMERGER UN PROJET ÉTUDIANT

SOMMAIRE

PRÉSENTATION

EXPÉRIENCES DE TERRAIN

FACTEURS DISCRIMINANTS

OBLIGATOIRE

LISTE EXHAUSTIVE

RÉUSSITES

DISPOSITIF

LIAISON

BAC PRO / BTS

THÈME

CADRAGE

CONTENU

ÉTAPES DE L'ACCOMPAGNEMENT

HORAIRES SOUPLES

TUTORAT

PRINCIPES

ORIENTATION

PRÉSENTATIONS

PRATIQUES

ACCOMPAGNEMENT

PÉDAGOGIE DE PROJET

ÉLÉMENTS THÉORIQUES

OUTILS

ACCOMPAGNEMENT PERSONNALISÉ

PASSERELLE