Valutazione
Autovalutazione
I rimandi e le risposte alle mie proposte/domande
Le registrazioni
I disegni dei bambini
la realizzazione dello spettacolo finale
Percorso didattico: "Cappuccetto Rosso, vieni vieni qua..."
Periodo: da febbraio a maggio 2016
4^ attività:
realizzazione dello spettacolo teatrale "Cappuccetto Rosso" e autovalutazione da parte dei bambini.
3^ attività:
lavoro sui personaggi e sui costumi, con un problem solving da parte dei bambini.
2^ attività:
realizzazione della scenografia scenica: la casetta di Cappuccetto Rosso, della nonna e la tana del lupo.
1^ attività:
lettura ad alta voce della fiaba popolare tedesca "Cappuccetto Rosso" (versione dei F.lli Grimm) e realizzazione della sequenza temporale.
Obiettivi didattici:
"Il bambino usa la lingua italiana, arricchisce il proprio lessico, comprende parole e discorsi, fa ipotesi sui significati. Sa esprimere e comunicare con gli altri emozioni, sentimenti, argomentazioni attraverso il linguaggio verbale che utilizza in differenti situazioni comunicative. [...] Ascolta e comprende narrazioni, racconta e inventa storie, chiede e offre spiegazioni, usa il linguaggio per progettare attività e per definire regole. Ragiona sulla lingua, scopre la presenza di lingue diverse, riconosce e sperimenta la pluralità di linguaggi, si misura con la creatività e la fantasia. Si avvicina alla lingua scritta, esplora e sperimenta prime forme di comunicazione attraverso la scrittura, incontrando anche le tecnologie digitali e i nuovi media."
"[...] Individua le posizioni di oggetti e persone nello spazio, usando termini come avanti/dietro, sopra/sotto, destra/sinistra, ecc.; segue correttamente un percorso sulle basi di indicazioni verbali"
"Il bambino gioca in modo costruttivo e creativo con gli altri, sa argomentare, confrontarsi, sostenere le proprie ragioni con adulti e bambini. [...] Riflette, si confronta, discute con gli adulti e con gli altri bambini e comincia a riconoscere le reciprocità tra chi parla e chi ascolta [...]"
"Il bambino comunica, esprime emozioni, racconta, utilizzando le varie possibilità che il linguaggio del corpo consente. Inventa storie e sa esprimerle attraverso la drammatizzazione, il disegno, la pittura e altre attività manipolative; utilizza materiali e strumenti, tecniche espressive e creative; esplora le potenzialità offerte dalle tecnologie [...]"
"Il bambino vive pienamente la propria corporeità, ne percepisce il potenziale comunicativo ed espressivo, matura condotte che gli consentono una buona autonomia nella gestione della giornata a scuola. [...] Prova piacere nel movimento e sperimenta schemi posturali e motori, li applica nei giochi individuali, e di gruppo, anche con l'uso di piccoli attrezzi ed è in grado di adattarli alle situazioni ambientali all'interno della scuola e all'aperto. Controlla l'esecuzione del gesto, valuta il rischio, interagisce con gli altri nei giochi di movimento, nella danza, nella comunicazione espressiva. Riconosce il proprio corpo, le sue diverse parti e rappresenta il corpo fermo e in movimento."
Traguardi di competenza disciplinare:
"Il bambino comunica, esprime emozioni, racconta, utilizzando le varie possibilità che il linguaggio del corpo consente".
"Sa esprimere e comunicare agli altri emozioni, sentimenti, argomentazioni attraverso il linguaggio verbale che utilizza in differenti situazioni comunicative".
"Ragiona sulla lingua, scopre la presenza di lingue diverse, riconosce e sperimenta la pluralità dei linguaggi, si misura con la creatività e la fantasia".
"Controlla l'esecuzione del gesto, valuta il rischio, interagisce con gli altri nei giochi di movimento, nella danza, nella comunicazione espressiva".
"Sviluppa il senso dell'identità personale e familiare, conosce le tradizioni della famiglia, della comunità e le mette a confronto con altre".
"Inventa storie e sa esprimerle attraverso la drammatizzazione, il disegno, la pittura e altre attività manipolative; utilizza materiali e strumenti, tecniche espressive e creative; esplora le potenzialità offerte dalle tecnologie."
"Ascolta e comprende narrazioni, racconta e inventa nuove parole, cerca somiglianze e analogie tra suoni e i significati"
"Prova piacere nel movimento e sperimenta schemi posturali e motori, li applica nei giochi individuali e di gruppo, anche con l'uso di piccoli attrezzi ed è in grado di adattarli alle situazioni ambientali all'interno della scuola e all'aperto".
"Riflette, si confronta, discute con gli adulti e con gli altri bambini e comincia a riconoscere la reciprocità di attenzione tra chi parla e chi ascolta"
"Il bambino vive pienamente la propria corporeità, ne percepisce il potenziale comunicativo ed espressivo. matura condotte che gli consentono una buona autonomia nella gestione della giornata a scuola".
Metodologia
Drammatizzazione
Lavoro di gruppo
Discussione
I campi di esperienza:
La conoscenza del mondo
I discorsi e le parole
Immagini, suoni, colori
Il corpo e il movimento
Sottoargomento
Il sè e l'altro
Competenze
consapevolezza ed espressione culturale
spirito di iniziativa ed imprenditorialità
imparare a imparare
sociali e civiche
mappa del progetto didattico di tirocinio (T3)
Questa è la descrizione della mia mappa di tirocinio del 4^ anno di corso in Scienze della formazione primaria, in Bicocca.
Indicazioni Nazionali per il curricolo della scuola dell'Infanzia e del primo ciclo di istruzione, 2012.
Aspetti trasversali: "Scuola e territorio", "Lingua e linguaggi" e "Inclusione e intercultura"
la mia area scelta: "Lingua e linguaggi"
Contesto:
Numero totale di bambini: 26
Il mio progetto è indirizzato a undici bambini di 4 e 5 anni.
Nome della sezione: Verde
Tutor accogliente: Graziella Gentile
Collega di sezione: Mariagrazia Passoni
Sezione eterogenea: 3, 4 e 5 anni.
Scuola dell'Infanzia "Bastioni di Porta Venezia", Milano.
![Oltre la scrittura come trascrizione... [copia per blog]](/image/6f08f7dba82c44359fd2f123a7765fad/oltre-la-scrittura-come-trascrizione-copia-per-b.png "Oltre la scrittura come trascrizione... [copia per blog]")
