mappa del progetto di tirocinio (T3)

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MAPPA DELLE PRINCIPALI NORME DI RIFERIMENTO SULLA DISABILITA’

luonut Salvatore Giuseppe Marmorato

DIRIGENTE SCOLASTICO Margherita Ricciardi

luonut Claudia Cosentino

Strumenti digitali per la didattica online

luonut Rosalia Renda

"LA GIORNATA DELLA TERRA"

luonut Maria Bruno

Valutazione

Autovalutazione

I rimandi e le risposte alle mie proposte/domande

Le registrazioni

I disegni dei bambini

la realizzazione dello spettacolo finale

Percorso didattico: "Cappuccetto Rosso, vieni vieni qua..."

Periodo: da febbraio a maggio 2016

4^ attività:

realizzazione dello spettacolo teatrale "Cappuccetto Rosso" e autovalutazione da parte dei bambini.

3^ attività:

lavoro sui personaggi e sui costumi, con un problem solving da parte dei bambini.

2^ attività:

realizzazione della scenografia scenica: la casetta di Cappuccetto Rosso, della nonna e la tana del lupo.

1^ attività:

lettura ad alta voce della fiaba popolare tedesca "Cappuccetto Rosso" (versione dei F.lli Grimm) e realizzazione della sequenza temporale.

Obiettivi didattici:

"Il bambino usa la lingua italiana, arricchisce il proprio lessico, comprende parole e discorsi, fa ipotesi sui significati. Sa esprimere e comunicare con gli altri emozioni, sentimenti, argomentazioni attraverso il linguaggio verbale che utilizza in differenti situazioni comunicative. [...] Ascolta e comprende narrazioni, racconta e inventa storie, chiede e offre spiegazioni, usa il linguaggio per progettare attività e per definire regole. Ragiona sulla lingua, scopre la presenza di lingue diverse, riconosce e sperimenta la pluralità di linguaggi, si misura con la creatività e la fantasia. Si avvicina alla lingua scritta, esplora e sperimenta prime forme di comunicazione attraverso la scrittura, incontrando anche le tecnologie digitali e i nuovi media."

"[...] Individua le posizioni di oggetti e persone nello spazio, usando termini come avanti/dietro, sopra/sotto, destra/sinistra, ecc.; segue correttamente un percorso sulle basi di indicazioni verbali"

"Il bambino gioca in modo costruttivo e creativo con gli altri, sa argomentare, confrontarsi, sostenere le proprie ragioni con adulti e bambini. [...] Riflette, si confronta, discute con gli adulti e con gli altri bambini e comincia a riconoscere le reciprocità tra chi parla e chi ascolta [...]"

"Il bambino comunica, esprime emozioni, racconta, utilizzando le varie possibilità che il linguaggio del corpo consente. Inventa storie e sa esprimerle attraverso la drammatizzazione, il disegno, la pittura e altre attività manipolative; utilizza materiali e strumenti, tecniche espressive e creative; esplora le potenzialità offerte dalle tecnologie [...]"

"Il bambino vive pienamente la propria corporeità, ne percepisce il potenziale comunicativo ed espressivo, matura condotte che gli consentono una buona autonomia nella gestione della giornata a scuola. [...] Prova piacere nel movimento e sperimenta schemi posturali e motori, li applica nei giochi individuali, e di gruppo, anche con l'uso di piccoli attrezzi ed è in grado di adattarli alle situazioni ambientali all'interno della scuola e all'aperto. Controlla l'esecuzione del gesto, valuta il rischio, interagisce con gli altri nei giochi di movimento, nella danza, nella comunicazione espressiva. Riconosce il proprio corpo, le sue diverse parti e rappresenta il corpo fermo e in movimento."

Traguardi di competenza disciplinare:

"Il bambino comunica, esprime emozioni, racconta, utilizzando le varie possibilità che il linguaggio del corpo consente".

"Sa esprimere e comunicare agli altri emozioni, sentimenti, argomentazioni attraverso il linguaggio verbale che utilizza in differenti situazioni comunicative".

"Ragiona sulla lingua, scopre la presenza di lingue diverse, riconosce e sperimenta la pluralità dei linguaggi, si misura con la creatività e la fantasia".

"Controlla l'esecuzione del gesto, valuta il rischio, interagisce con gli altri nei giochi di movimento, nella danza, nella comunicazione espressiva".

"Sviluppa il senso dell'identità personale e familiare, conosce le tradizioni della famiglia, della comunità e le mette a confronto con altre".

"Inventa storie e sa esprimerle attraverso la drammatizzazione, il disegno, la pittura e altre attività manipolative; utilizza materiali e strumenti, tecniche espressive e creative; esplora le potenzialità offerte dalle tecnologie."

"Ascolta e comprende narrazioni, racconta e inventa nuove parole, cerca somiglianze e analogie tra suoni e i significati"

"Prova piacere nel movimento e sperimenta schemi posturali e motori, li applica nei giochi individuali e di gruppo, anche con l'uso di piccoli attrezzi ed è in grado di adattarli alle situazioni ambientali all'interno della scuola e all'aperto".

"Riflette, si confronta, discute con gli adulti e con gli altri bambini e comincia a riconoscere la reciprocità di attenzione tra chi parla e chi ascolta"

"Il bambino vive pienamente la propria corporeità, ne percepisce il potenziale comunicativo ed espressivo. matura condotte che gli consentono una buona autonomia nella gestione della giornata a scuola".

Metodologia

Drammatizzazione

Lavoro di gruppo

Discussione

I campi di esperienza:

La conoscenza del mondo

I discorsi e le parole

Immagini, suoni, colori

Il corpo e il movimento

Sottoargomento

Il sè e l'altro

Competenze

consapevolezza ed espressione culturale

spirito di iniziativa ed imprenditorialità

imparare a imparare

sociali e civiche

mappa del progetto didattico di tirocinio (T3)

Questa è la descrizione della mia mappa di tirocinio del 4^ anno di corso in Scienze della formazione primaria, in Bicocca.

Indicazioni Nazionali per il curricolo della scuola dell'Infanzia e del primo ciclo di istruzione, 2012.

Aspetti trasversali: "Scuola e territorio", "Lingua e linguaggi" e "Inclusione e intercultura"