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Proceso de escritura

La escritura, lenguaje vivo en el aula.

Proyecto pedagógico como estrategia para el desarrollo de la escritura significativa

Estrategia 1

El proyecto de aula una estrategia para la potencialización de la escritura significativa

Por el grupo Semillando

Sonia García

María del Pilar Cruz

Consuelo Morales

Nubia Herrera

Adriana Sanchez

Lleva a los niños desarrollen pensamiento, conocimiento sobre el mundo

Transforma formas de relación con sujetos del saber

Entorno al conocimiento

Estudiantes

Maestro

Espacio de la escritura dinamizadora de la escritura de los niños.

¿Cómo se avanza en el sistema de construcción de sistema de escritura? Sandra del Pilar Rodríguez Gutiérrez

La arbitrariedad

Las grafías usadas para escribir no reproducen los objetos que representan

Linealidad

La escritura se organiza de forma lineal en el espacio con trazos continuos.

Vygotsky (1978)

"La escritura se enseña como habilidad motora y no como actividad cultural"

Niveles de adquisición

Nivel 1

Indiferenciado

Se ocupa de la organización interna de la grafía

Hipótesis cuantitativa

Equiparar la cantidad y el orden

Hipótesis cualitativa

Tres letras diferentes en la cadena que escribe.

Distinción

Diferencia el ícono de la grafía.

Que hay sistemas de reglas (orden) en la forma de organizar las grafías.

Nivel 2

Diferenciado

Grafías diferentes en un conjunto de otro para decir algo diferente.

Control sobre la hiótesis cualitativa

Crea una relación entre la cadena de grafías y el significado.

Crear diferencias gráficas para significar cosas diferentes.

Nivel 3

Fonetización

Asociación del sonido con la grafía.

Hipótesis silábica

Una letra por sílaba

Hipótesis silábica alfabética

Letras por sílabas pero no todas

Hipótesis alfabética

Una grafía por sonido

¿Qué descubre el niño?

Aprende a leer.

La escritura se asume como práctica social y cultural.