RÚBRICA

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¿Qué es la evaluación?

Proceso que consiste en obtener información del desempeño del estudiante o de un producto elaborado por el estudiante. La información puede estar referida a personas, procesos o elementos relacionados con los logros de aprendizaje.

Las holísticas son indicadas cuando se evalúa un resultado final único (sin diferenciar a nivel de elaboración o proceso) y las analíticas son de mayor utilidad para retroalimentar con acciones remediales específicas a los estudiantes a partir de sus resultados en cada fase de la tarea.

RÚBRICA

PARTES DE UNA RÚBRICA

4. Se crea la herramienta de evaluación, mediante la construcción de una rúbrica para medir el desempeño del estudiante en la tarea.

3. Se determina las características de un buen desempeño en la tarea, es decir, los criterios de evaluación a aplicar para evaluar el desempeño de los estudiantes.

2. Se determina cómo los estudiantes podrán demostrar los logros de aprendizaje o competencias y para ello se establecen tareas que los estudiantes deben ser capaces de realizar.

1. Se identifica es lo que los estudiantes deben sabery poder hacer.

DEFINICIÓN

Es una herramienta o instrumento de evaluación, que consiste en una lista de características de una tarea o de un desempeño, que facilita la evaluación de la calidad de un producto o dominio de aprendizaje

INFORMACIÓN QUE APORTA

3. Proporcionar Retroalimentación Productiva

2. Momentos para la Retroalimentación y la Metacognición.

1. Calificar el Desempeño del Estudiante

SE UTILIZA PARA

* Medir el nivel de calidad de una tarea o actividad de los alumnos y va orientar el proceso de aprendizaje del estudiante. * Establecer de forma clara y precisa los criterios y elementos involucrados en una determinada actividad. * Tener una guía clara y explicita para realizar la tarea. * Desarrollar mejor los conceptos y destrezas. * Dar un seguimiento. * Enriquecer de manera precisa. * Retroalimentar el desempeño.

TIPOS

Holística

o global evalúa el trabajo de un estudiante o producto que elabora como un todo, consideran la tarea como un todo en el que las deficiencias puntuales no afectan a la calidad global de la tarea

Analítica

Los docentes evalúan en qué medida los estudiantes cumplen con cada criterio de la tarea, distinguiendo entre el rendimiento o desempeño que cumple efectivamente con el criterio y el rendimiento o desempeño que no lo cumple.