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MODELO DE GESTION EDUCATIVA ESTRATEGICA

av diana janet

MAPA MENTAL DE DEFINICIONES DE CALIDAD

av adrian carvajal

RESOLUCIÓN 1995 DE 1999 Y RESOLUCIÓN NO 839 DE 2017

av Lina Fernanda Ropero

ATENCIÓN Y CUIDADOS DE ENFERMERÍA EN EL PACIENTE EN FASE TERMINAL.

av Oscar Barrios

REFERENCIAS DE FUENTES -Coordinación Nacional del Servicio Profesional Docente (2017) -Lineamientos Generales para la Prestación del Servicio de Asistencia Técnica a la Escuela en la Educación Básica. -Recuperado de: http://www.servicioprofesionaldocente.sep.gob.mx/content/general/docs/2017/LINEAMIENTOS_SATE

CAPITULO III.-APOYO PARA ATENDER NECESIDADES VINCULADAS CON LA RUTA DE MEJORA ESCOLAR

• TRIGESIMO SEGUNDO. -El apoyo podrá ser proporcionado por la supervisión escolar, o bien, está se dirigirá para su atención a la AEL en los casos en que la necesidad expresada supere su ámbito de competencia.

• TRIGÉSIMO PRIMERO. -Apoyo a una o varias acciones específicas que se brindan al personal directivo, docente y técnico docente, de manera individual o colectiva.

CAPITULO V.-ACOMPAÑAMIENTO A LAS ESCUELAS

• CUADRAGÉSIMO SEGUNDO. -Cuando la necesidad técnico pedagógica supere el ámbito de competencia de la supervisión escolar la AEL determinará la instancia que atenderá dicha necesidad

• CUADRAGÉSIMO PRIMERO. -El periodo de acompañamiento comprenderá al menos un ciclo escolar completo, podrá prolongarse al año lectivo siguiente de ser necesario.

• CUADRAGÉSIMO. -El acompañamiento consistirá en el conjunto de acciones que determine la AEL por sí o través de la supervisión escolar

• TRIGESIMO NOVENO. -El acompañamiento es la colaboración continua, planificada y sistemática que brinda la supervisión escolar durante un ciclo escolar

CAPITULO IV.-ASESORIA AL PERSONAL DOCENTE, TÉCNICO DOCENTE Y DIRECTIVO

• TRIGÉSIMO OCTAVO. -La asesoría se brindará a los directores escolares tomará como contenido las prácticas de gestión escolar y el liderazgo de los directivos en las escuelas y de autonomía de gestión

• TRIGESIMO SEPTIMO. -De acuerdo con las necesidades detectadas, la asesoría consistirá de manera enunciativa más no limitativa.

• TRIGESIMO SEXTO. -De manera prioritaria, recibirán asesoría las escuelas que atienden población migrante, con discapacidad y dificultades severas de conducta, comunicación y aprovechamiento.

• TRIGÉSIMO QUINTO. - La asesoría se proporcionará, principalmente en los planteles escolares e implicará la observación, colaboración y diálogo pedagógico.

• TRIGÉSIMO CUARTO. -La asesoría puede ser brindada a varias escuelas o colectivos docentes de manera simultánea, y puede ser proporcionada por la supervisión escolar, atp, personal directivo con funciones de atp.

• TRIGESIMO TERCERO. -La asesoría conlleva un proceso formativo y de fomento de habilidades que desarrolla la supervisión escolar para la mejorad de las prácticas docentes y directivas.

CAPITULO II.-SOLICITUD DE SERVICIOS

• TRIGÉSIMO. -Las escuelas podrán acceder al servicio e acompañamiento cuando la AEL lo determine, en acuerdo con la supervisión escolar

• VIGESIMONOVENO. -Ocasiones en que las escuelas podrán acceder a los servicios de apoyo y asesoría.

• VIGESIMOCTAVO. -El SATE brindará los servicios de apoyo, asesoría y acompañamiento técnico pedagógico.

CAPITULO I.-ÁMBITOS DE INTERVENCIÓN

• VIGESIMOSEPTIMO. -Necesidades que se darán atención en relación a las evaluaciones internas y externas.

• VIGESIMOSEXTO. -Necesidades en las cuales se enfocarán en dar atención en lo relativo al FUNCIONAMIENTO Y ORGANIZACIÓN DE LA ESCUELA.

• VIGESIMOQUINTO. - Aspectos de la Práctica docente donde el personal docente y técnico docente enfocarán su atención.

• VIGESIMOCUARTO. - Ámbitos de intervención del SATE

CAPITULO IV. OPERACIÓN DEL SATE

• VIGESIMOTERCERO. -La AEL a través de las supervisiones de zona orientará y desarrollará de manera indicativa mas no limitativa acciones previo al inicio del ciclo escolar, al inicio, durante y antes de finalizar el ciclo escolar.

CAPITULO III. INTEGRANTES DEL SATE, SUS FUNCIONES Y RESPONSABILIDADES.

• VIGESIMOSEGUNDO. -Corresponde a los directivos, docentes, y técnicos docentes a participar y comprometerse en la mejora de sus prácticas educativas.

• VIGESIMOPRIMERO. -Los jefes de sector, de enseñanza, supervisores y ATP en educación física o educación especial, coadyuvaran al SATE.

• VIGÉSIMO. -Coadyuvar en las actividades del SATE los docentes que son objeto de reconocimiento.

• DECIMONOVENO. -Responsabilidades del personal directivo con Funciones adicionales de asesoría técnica

• DECIMOCTAVO. -Funciones del ATP por reconocimiento.

• DECIMOSEPTIMO. -La AEL será la responsable que el ATP por promoción evite desempeñar funciones administrativas ajenas a su cargo

• DECIMOSEXTO. -Responsabilidades del ATP por promoción adscrito en la supervisión escolar

• DECIMOQUINTO. – Describe las responsabilidades que debe asumir el supervisor de zona escolar desarrollar el SATE en las escuelas a su cargo

• DECIMOCUARTO. -Estructura del SATE: 1 supervisor, 2 ATP por promoción, 3 ATP por reconocimiento en secundaria y 1 AT por reconocimiento en actividades directivas

CAPITULO II. DE LAS AUTORIDADES EDUCATIVAS LOCALES

• DECIMOTERCERO. El Equipo Estatal del SATE no fungirá como autoridad educativa superior ni inmediata de las supervisiones de zona escolar-

• DECIMOSEGUNDO. - Las AEL determinarán la composición, la adscripción del equipo técnico, así como las tareas específicas

• DECIMOPRIMERO. -Se refiere a la organización de las actividades que realizará el Equipo Técnico del SATE y los considerandos que tomará en cuanta para ello

• DÉCIMO. -La AEL conformará un equipo técnico para operar y guiar el desarrollo del SATE en la entidad federativa con los ATP idóneos.

• NOVENO. - Corresponde a las AEL la organización y operación del SATE, así como su seguimiento y evaluación, además describe sus responsabilidades.

CAPITULO I. OBJETIVOS Y CARACTERISTICAS

• OCTAVO. -El SATE opera a todas las escuelas públicas de educación básica, incluye educación indígena, especial y multigrado

• SEPTIMO. – Describe las 9 características del SATE.

• SEXTO. – Describe OBJETIVOS específicos del SATE:

• QUINTO. -Objetivo del SATE, coadyuvar a la mejora del funcionamiento de la escuela y de las practicas docentes y directivas

CAPITULO I. OBJETO, ALCANCE Y GLOSARIO

•CUARTO: Definiciones contenidas en el artículo 4 de LGSPD.

•TERCERO: La SEP regula y orienta a las Autoridades Educativas Locales, así como implementar, desarrollar y evaluar al SATE.

•SEGUNDO: Los Lineamientos son de observancia obligatoria para la Autoridad Educativa Federal y local.

•PRIMERO: Las Autoridades Educativas organizan y operan al SATE en Educación Básica

LINEAMIENTOS GENERALES PARA LA PRESTACIÓN DEL SATE

TITULO TERCERO. ÁMBITOS DE INTERVENCIÓN Y SERVICIOS

TITULO SEGUNDO. DEL SATE Y SU ORGANIZACIÓN

TITULO PRIMERO: DISPOSICIONES GENERALES