av diana marcela ovalle garcia för 4 årar sedan
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Este autor dio una visión un poco mas positiva que sus antecesores plantea que todos tenemos la capacidad de alcanzar lo que sea que nos proponemos desarrollando el máximo potencial y debemos invertir nuestros esfuerzos en alcanzar nuestro bienestar, estando preparados tanto para las experiencias positivas como para las negativas. Debemos confiar en nuestras capacidades y criterio para tomar las mejores decisiones sin dejarnos influenciar demasiado por las opiniones externas. Propuso las siguientes fases del desarrollo: 1. Apertura a la experiencia 2. Estilo de vida existencial 3. Confianza en uno mismo 4. Creatividad 5. Libertad de elección 6. Carácter constructivo 7. Desarrollo personal
sta coloca a las necesidades básicas o simples en la base de la pirámide y las relevantes o fundamentales en la cima; en este sentido, los cuatro primeros niveles son considerados como “necesidades de supervivencia”; al nivel superior lo denominó “motivación de crecimiento”, o “necesidad de ser”. A medida que la persona logra controlar sus necesidades de jerarquía inferior aparecen gradualmente necesidades de orden superior.” (Carrillo, M., Padilla, J., Rosero, T., Villagómez, M. La motivación y el aprendizaje P. 90)
Esta psicóloga dividió el desarrollo humano en cinco fases durante las cuales el ser humano busca siempre un equilibrio entre el desarrollo biológico y psicológico del individuo, para lo cual debe ser capaz de satisfacer necesidades. Para ella la autorrealización es el objetivo principal, la meta a alcanzar y si alguna de las áreas de nuestra vida no está plenamente realizada surge la infelicidad. Sus fases del desarrollo: * Fase uno: 0-15 años: crecimiento biológico progresivo, la vida se centra alrededor de intereses estrechos, la escuela y la familia.* Fase dos: 16-27 años: crecimiento biológico continuado, madurez sexual, expansión de actividades. * Fase tres: 28-47 años: estabilidad biológica, más relaciones personales y sociales. * Fase cuatro: 48-62 años: perdida de funciones reproductivas, disminución de las actividades. * Fase cinco: 63- en adelante: declinación biológica, menor socialización.
Este Científico realizó estudios de la con1. ducta animal, ganador del nobel de fisiología o medicina en 1973 es considerado el padre de la etología, la ciencia que estudia el comportamiento de los animales mediante técnicas biopsicológicas. La teoría de Lorenz dice que en las primeras etapas de la vida se da el aprendizaje de conductas que son vitales para la supervivencia como el apego y que una vez se aprenden no se borran es decir se puede producir un aprendizaje significativo o un trauma.
Niños de 2 a 6 Años
segun Bowllay sostiene que los niños tienen un lazo afectivo solido con una persona concreta ( que es su madre )
los niños empiezan a correr teniendo comportamientos diversos, que evolucionan a medida que el niño crece. estos comportamientos, funcionan a la manera de señales solicitando proximidad y ayuda
los niños empiezan a realizar dichos aprendizajes no muy sensatos por motivos de que no son maduros y son incapaces de muchos conocimientos todavía
un niño algo mayor correra ,gritara, jugara. comprendera, llamara
Niños de 6 a 12 años
los niños permiten la realización de diferentes funciones como el lenguaje, pensamiento, según Vygotsky afirma el aprendizaje se da a partir del conocimiento general.
es considerable la constitución corporal cambia, la masa muscular aumenta, los huesos se hacen mas fuertes el niño comienza a realizar diferentes actividades físicas que requieren mas fuerza y destreza.
los niños empiezan a comprender números, distinguen el tiempo diurno y nocturno, pueden contar en forma regresiva, saben la fecha. escriben historias, ellos aprenden a medida del crecimiento requerido, cada edad cursada es un nuevo aprendizaje en cada niño
Niños de O a 2 Años
Los niños comienzan a entender simples conceptos de tiempo, ya que desarrollan autoconocimiento, aprendizaje y empiezan a ver y oir bien
los niños de meses empiezan a obtener capacidades de desplazamiento autónomo, aunque sea arrastrándose o gateando y su discriminatoria visual.
los niños de 2 años ya quieren empezar a jugar y explorar nuevos conocimientos. cuando un niño se siente en riesgo buscan refugio rápidamente empiezan a gritar o llorar para que acudan a ellos, a esta edad no hay que dejar los niños solos debemos asesorarnos de que todo este bien
un pequeñin suele llorar, alzar los brazos asia su madre, sonrie.
Desarrollo de la moral
Kohlberg creía que la evolución del razonamiento comprende diferentes etapas caracterizadas por la curiosidad por aprender. A medida que se va superando una etapa se inicia una nueva.Kohlberg define tres niveles de desarrollo moral: • Fase Preconvencional: de los 4 a los 9 años aproximadamente. La moral del niño es controlada por factores externos, las reglas provienen de las figuras de autoridad, el niño juzga sus acciones en según la manera en que lo puede afectar. En la primera fase solo se piensa en la experiencia desagradable de un castigo, por ejemplo. En la segunda etapa de esta fase se sigue optando por el individualismo, defender lo que se considera propio, pero también se empieza a preocupar por las relaciones con los demás. • Convencional: esta etapa se suele dar en la adolescencia, se desarrolla la empatía y la moralidad esta muy ligada al contexto social, puede que aún se acepten las reglas de las figuras de autoridad, pero se da también mucha importancia a encajar y ser aceptado. Mas tarde se desarrolla el sentido de ley y orden, aparece la conciencia del deber. • Postconvencional: En la juventud ya se han interiorizado conceptos mas abstractos como los valores de la responsabilidad, el respeto o la obediencia, se puede juzgar por la utilidad que las normas y leyes ofrecen para la sociedad. Mas tarde en la edad adulta se basa en la autonomía se tiene un punto de vista crítico y considera que las leyes o normas injustas deben ser cambiadas, se orienta hacia los principios morales universales.
Aprendizaje Socio cultural
Se basa en el principio del constructivismo puro y el simple, Esta teoria intenta explicar cual es la naturaleza del conocimiento humano y percibe el aprendizaje como actividad personal.
Constructivismo Social= Vigotsky afirma que el aprendizaje esta condicionado por la sociedad en laque nacemos y nos desarollamos- ser eminentemente social
Tipos de capacidad de solucionar problemas
Las realizadas independientemente por el estudiante Aquellas que no puede realizar ni con ayuda Las que puede realizar con ayuda
Funciones mentales
Superiores: juegos recreativos actividades en grupo actividad cultural nteraccion social nferiores: enetica naturales o que podemos hacer a observacion
Principios
Zona de Desarrollo Proxima Zona de Desarrollo Potencial
Desarrollo Cofnitivo
Distingue 3 tipos de conocimiento
Conocimiento fisico Logico Matematico Conocimiento Social
Convencional No Convencional
Se divide en 4 etapas
Sensorio motora: 0 a 2 años Aprenden a manipular objetos Pre operacional: 2 a 7 años Interactuan con su ambiente mediante palabras e imagenes mentales Operacional Concreta: 7 a 11 años Procesos de razonamiento Operacional Formales: 11 a 12+ Adolescencia Razonamiento logico inductivo y deductivo
En esta teoría indica que el aprendizaje no tanto de por estímulos y refuerzos sino por imitación de las conductas que se observan en el entorno.
El condicionamiento operante propone que no aprendemos solo mediante estímulos, sino que se requiere un refuerzo ya sea premio o castigo. Es el aprendizaje por afrontar consecuencias.
Según Pávlov, el aprendizaje se produce cuando se asocian dos estímulos, uno incondicionado y otro condicionado. El incondicionado provoca una respuesta natural en el cuerpo y el condicionado la empieza a desencadenar cuando se vincula al anterior. Por ejemplo, olor del apio me produce náuseas y con solo pensar en esta planta empiezo a sentir malestar mi cuerpo generó una respuesta natural a un estímulo desagradable.
