2. Concepciones y Principios sobre la Formación del docente
La formación del profesorado se centra en varios paradigmas fundamentales que buscan equilibrar la teoría y la práctica. Uno de los enfoques tradicionales es el positivismo, que se orienta hacia la obtención de resultados concretos, aunque a menudo se critica por su descontextualización.
Khun (1970), los cambios que se producen en cualquier campo del
conocimiento no transcurren paso a paso ni de forma acumulativa
4. Los objetivos del currículo de la formación del profesorado
capacitación en diversas metodologías
Aplicar modelos de evaluación adecuados
Sensibilización ante la psicología del niño
Claves paradigmaticas parala formación del profesorado
Postpositivismo
Contextualización
Positivismo
Enfoque hacia el producto
Descontextualización
Formación del profesorado de lengua extranjera
La formación del profesorado de LE a través de competencias profesionales
específicas
Usar con soltura la LE, oralmente y por escrito, en el ámbito privado, público,educativo y ocupacional.
1.Poseer un conocimiento científico de la LE en la que se especializa.
saber aplicar los conocimientos y técnicas que ha adquirido durante su formación
Adaptaciones e influencias en los
esquemas culturales
El conocimiento de la especialidad
Idioma extranjero
- Fonética y fonología
- Adquisición de la LE/L2
- Diseño curricular
- Análisis del discurso
- Sociolingüística
- Métodos de enseñanza y
materiales
- Evaluación
- Enseñanza de las destrezas
comunicativas
- Aspectos socioculturales
Relación entre teoría y practica
Metateorización
Resultados académicos
Naturaleza social del aprendizaje
Practica
Teoría profesional
Teoría Personal
2. Concepciones y Principios sobre la Formación del docente
