componente del diseño curricular de primaria.
evaluación en este nivel
heteroevaluación
la realiza el o la docente respecto del trabajo, actuación , rendimiento del estudiante.
coevaluación
los pares estudiantes participan en el establecimiento y valoración de los aprendizajes logrados.
autoevaluación
cada estudiante valora su logro, fortalezas y debilidades
sumativa
la cuantificación de los aprendizajes o contenidos, para dar una calificación cuantitativa a los logros o promover al estudiante
formativa
retroalimentar y valorar los niveles de logros de los aprendizajes.
dianostica
al inicial un proceso de aprendizaje o tema nuevo
características de las estrategias de enseñanza aprendizaje del nivel primario
en el nivel primario deben ser dinámicas, participativa, continua, formativa, reflexiva y critica. adecuadas a la etapa de desarrollo de los estudiantes se enfoca en fomentar el aprendizaje activo y la construcción del conocimiento ya que constituyen la secuencia de actividades planificadas y organizadas.
José castillo
perfil de egresado.
entre estos perfiles están el desarrollo, practicar valores ciudadanos ,comunicarse de manera efectiva, expresar su creatividad.
este perfil describe que las competencias que deben alcanzar los estudiantes antes de finalizar la educación primaria para que desarrollen sus talentos y exploren sus sentidos de la responsabilidad por su vidas presente y futura, que se inicien en la proyección de sus sueños e ideales juntos con otros niños.
componentes del diseño curricular
los contenidos.
los contenidos son mediadores de aprendizajes significativos son los conocimientos o deberes propios de las áreas curriculares, atreves de los cuales se concretan y desarrollan las competencias especificas.
aprendizajes por descubrimientos.
aprendizajes basados en proyectos
estrategias de enseñanza aprendizajes
las competencias
es la capacidad para actuar de manera eficaz y autónoma en contexto diversos movilizando de forma integrada conceptos, procedimientos, actitudes y valores. las competencias se desarrollan de forma gradual en un proceso que se mantiene a lo largo de toda la vida.
competencias específicas.
competencias fundamentales.
naturaleza y funciones de la educacion primaria .
caracterización de los procesos cognitivos y del desarrollo psicosocial.
las capacidades del lenguaje y del pensamiento mantienen un ritmo creciente en el transcurso de los ciclos en que se estructura el nivel primario, debido a que niños y niñas desarrollan sus capacidades de expresar sus propios pensamientos, conocimientos , metas y acciones.
desarrollo del lenguaje.
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en esta etapa los niños y las niñas empiezas a pensar de manera lógica, pues ya son capaces de múltiples aspectos de un objeto o situación.
pensamiento operatorio concreto
su función es garantizar el desarrollo cognitivo, afectivo, espiritual, y físico de los niños y niñas. también se basa en la interacción entre el pensamiento, las emociones y las relaciones sociales durante estas etapas.
características socioculturales de los niños y nonas del nivel primario.
en el nivel primario es fundamental la diversidad y el ritmo de aprendizaje y sus características socioculturales de los niños y niñas están influenciado por su entorno familiar, lo que imparta en su desarrollo y aprendizaje.
