作者：JOSE ANTONIO CONDE 4 年以前
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Se refiere al aprendizaje virtual y la interacción entre un grupo de iguales, con la información y las redes de aprendizaje a través del dialogo, la interacción y la exploración.
Se utilizan las TIC para fomentar las conexiones, entre los alumnos, alumnos y tutores, entre una comunidad de aprendizaje y sus recursos de aprendizaje. (Banks, Goodyear, Hodgson et al, 2003, pág 1)
Implica:
El aprendizaje interconectado es algo más que una simple clase en línea, y se asocia con la posibilidad de mantenerse conectado a un grupo de iguales, con la información y las redes de aprendizaje a través del diálogo, con la interacción y la exploración (Siemens, 2008)
El sujeto se integra en un sistema dinámico de actividades junto al objeto y a los otros participantes (pares y docente), así como a los instrumentos mediadores, las reglas, la distribución del trabajo y los roles en un todo unificado e incorpora tanto el aspecto productivo orientado al objeto como el aspecto comunicativo orientado a la persona. Los estudiantes deben tener la libertad de acceder al conocimiento a través de las redes de aprendizaje. Se les debe permitir la publicación directa de contenidos, observaciones y reflexiones.
Contribuir a formar competencias y estrategias en sus alumnos que los ayudarán a seguir aprendiendo el resto de sus vidas. A partir de:
Redes de computadoras, personas, grupos, sistemas, nodos, que se conectan compitiendo por enlaces en un mundo interconectado. (Barabási, 2006)
Entornos virtuales, Software educativo, Herramientas Web 2.0
Realidad Virtual, Educación Online, Educación en el móvil, Aprendizaje a través de los vídeo juegos, Impresoras 3D, E-Learning, A futuro la Inteligencia Artificial.
Es la integración de los principios de las teorías del caos, redes neuronales, complejidad y auto-organización para reconocer patrones generando múltiples conexiones entre nodos para desarrollar aprendizajes significativos dentro de una gama amplia de ambientes que se pueden gestionar en las redes sociales, las tecnologías y la información.
Teorías del aprendizaje y su relación con el Conectivismo
Propiedad
¿Cómo se produce el aprendizaje?
Conductismo:
Caja negra. Enfoque principal en el comportamiento observable
Cognitivismo:
Estructurado, computacional.
Constructivismo:
Social, significado creado por cada estudiante (personal).
Conectivismo:
Distribuido dentro de una red, social, mejorado tecnológicamente reconociendo e interpretando patrones.
Factores que influyen
Conductismo:
Naturaleza de recompensa, castigo, estímulo
Cognitivismo:
Esquema existente, experiencias anteriores.
Constructivismo:
Compromiso, participación, sociales, culturales.
Conectivismo:
Diversidad de la red, la fuerza de los vínculos.
Rol de la memoria
Conductismo:
La memoria es el resultado de repetidas experiencias, donde la recompensa y el castigo son influyentes.
Cognitivismo:
Codificación almacenamiento, recuperación.
Constructivismo:
Conocimiento previo remezclado al contexto actual.
Conectivismo:
Patrones de adaptación, representativos del estado actual que existe en las redes.
¿Cómo ocurre la transferencia?
Conductismo:
Estímulo, respuesta
Cognitivismo:
Duplicación de las construcciones de conocimiento del “conocedor”.
Constructivismo
Socialización
Conectivismo:
Conectando (agregando) redes.
Otra forma de conocerlo
Conductismo:
Aprendizaje basado en tareas.
Cognitivismo:
Razonamiento, objetivos claros, la resolución de problemas.
Constructivismo:
Social, vago (“mal definido”).
Conectivismo:
Aprendizaje complejo, diversas fuentes de conocimiento.
George Siemens. Learning and Knowing in Networks: Changing Roles for Educators and Designers.
http://it.coe.uga.edu/itforum/Paper105/Siemens.pdf
Y traducido por Arreguin E.
Integración de elementos de teorías del caos, redes neuronales y auto organización para reconocer patrones dentro de la complejidad de la información, generando conexiones entre comunidades para desarrollar aprendizajes clave.
Ausubel, Novak y Hanesian explican que “la esencia del aprendizaje significativo reside en el hecho de que las ideas están relacionadas simbólicamente y de manera no arbitraria con lo que el alumnado ya sabe”. (Ausubel, Novak y Hanesian, 1978).
(Díaz B. y Hernández 2002)
TIC
Capacidades
“Para Vigotsky, el contexto social influye en el aprendizaje más que las actitudes y las creencias; tiene una profunda influencia en cómo se piensa y en lo que se piensa. El contexto forma parte del proceso de desarrollo y, en tanto tal, moldea los procesos cognitivos. (…).”Los estudiantes de hoy, se desenvuelven en un contexto tecnológico, por lo que éste es un aspecto motivacional determinante para su aprendizaje. Se hace necesario entonces utilizarlo dentro del desarrollo de las clases para acercarlos al conocimiento, favoreciendo un aprendizaje significativo.
