cultures numériques

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cultures numériques

usage numérique en EPS

outils

questionnaire google form

amener les élèves à réinvestir des connaissances déjà vu; peut être intégrer dans le cadre d'une évaluation.

routeur Hootoo

permet de créer une base de donné et de contenus accessible via le routeur

vidéo coach

EX: en danse permet de donner des feedback aux élèves directement après leurs pratiques (favorise l'auto-évaluation et l'auto-détection de l'erreur, met en relation les fb intrinsèque de l'élèves avec les fb extrinsèque

hudltechnique

EX: Acrosport dans une situation d'apprentissage de pyramide (favorise les interactions entre les élèves et l'auto-évaluation dans la réalisation de pyramide)

Programmes

Collège

socle commun de connaissance de compétence et de culture

domaine 2 du socle: Les méthodes et outils pour apprendre => S'approprier par la pratique physique et sportive des méthodes et des outils

Lycée

usages numériques pour la pédagogie

nuance

les outils ne sont pas magiques, ils ont de nombreuses fonctions, mais c'est leur usage qui va déterminer leur utilité, leur apport, leur plus-value. Et c'est bien l'enseignant qui est responsable de l'usage qui est fait des outils qu'il utilise et propose

intérêt

un moyen d'apprentissage

amplifier l'intervention de l'enseignant

pôle motivationnel

Justification dans le cadre scolaire

"l'école doit se saisir du numérique et travailler sur ces usages; elle doit s'instituer à leur égard comme un espace de déclaration, sans lequel le nouvel ordre informatique ne laissera guère de place pour le tâtonnement proprement humain de la pensée" P.Meirieu, 2012,

La maitrise de l'ordinateur attribuée aux jeunes au prétexte qu'ils sont nés avec la micro-informatique cache de réelles difficultés d(utilisation" Thèse de Bernard André ENS de Cachan 2006

Ulrich en 2005 parle "artefact matériel et cognitif"

"l'usage des outils numériques à l'école accroît a motivation des élèves car il crédibilise l'activité scolaire en l'accordant à la pratique sociale" Lionel Amatte, 2013, revue enseigner l'EPS n° 261