Estrategias para el desarrollo de competencias y pensamiento complejo en el área de Humanidades y Ciencias Sociales
Competencias y prácticas educativas
La educación como territorio complejo, de investigar para aprender, para descubrir y para definir la evaluación
Una cosa es el desempeño del sujeto porque posee la competencia y el acervo cultural para actuar de determinada manera; otra cosa es el acto de aprender en ese dominio y apropiarse de los conocimientos de ese saber (objetos de aprendizaje).
Competencia como condición de acción con efecto real debe apartarse de la planificación educativa centrada en el contenido
Saber específico
Conocimiento dotado de cierto valor social que circula entre los actores sociales de las prácticas educativas
Prácticas educativas
Acciones que el educador, estudiante e institución educativa, como mediadores de las dinámicas de aprendizaje de los demás y de sí mismos, ponen en marcha en una situación sociocultural específica
Elementos orientadores para la planificación de la práctica educativa
Actuaciones
A través del acto (del hacer) se manifiestan las condiciones de la competencia del sujeto que es y que, consecuentemente, actúa. Las actuaciones son infinitas y se manifiestan de diferentes maneras.
Objetos de la mediación o de aprendizaje
El objeto es un algo que adquiere valor en relación con la actuación y las intenciones de esta, pero no es la actuación en sí misma. La condición fundamental del objeto es que es sometido a valoración por parte del sujeto que lo aprehende o lo apropia de algún modo.
Evidencias
El ser y el hacer se manifiestan con “marcas” o huellas que se dejan o hacen en el mundo, pruebas que hablan de la persona que las produce y de las calidades de su acción
Toda evidencia es evaluable a partir de criterios y de intenciones bien definidas, necesariamente acordadas en los encuentros intersubjetivos
Sobre la definición de competencias
La competencia se valora por la calidad de los resultados de la acción
El cómo se llega al resultado del acto
La competencia es sometida a la valoración sociocultural de la acción y del sujeto
La competencia se caracteriza por la adaptabilidad a acciones futuras
Aspectos relevantes de la competencia
La competencia es tematizable
Lo que el sujeto hace y es puede ser descrito y definido dentro de las categorías que hacen cognitivamente la experiencia del ser humano en el mundo
La competencia puede ser observada
Evaluada y cualificada
Toda competencia implica la corporeidad del sujeto
Dado que es el cuerpo vivo quien obra en el mundo
La competencia no se transmite
Es una apropiación y una propiedad del sujeto que se fortalece y desarrolla a través de las experiencias personales.
Principio fundamental de competencia
Es un fenómeno educativo que es un gran esfuerzo de personas e instituciones para dar centralidad al aprendizaje y a las acciones de los sujetos que participan en la transformación de sí mismos
Competencia
Conjunto de conocimientos, habilidades, valores y actitudes del sujeto, relacionados entre sí, para conocer, hacer y ser en diferentes situaciones de la vida social y personal
El educador es alguien que fortalece su propio saber ser y hacer al obrar como mediador del aprendizaje de sus semejantes en un dominio disciplinar específico
Estrategia integral
Conjunto de actividades practicadas con el objeto de alcanzar una transformación de las dinámicas de enseñanza y aprendizaje
Involucra
Uso racional y planificado de las TIC para mejorar procesos de aprendizaje
Fomento del pensamiento complejo
Procesos para el mejoramiento de competencias
