Evaluacion de programas

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EVALUACION DE PROGRAMAS

CARLOS H RAMIREZ VELASQUEZ ADRIANA VILLOTA AGUILLON

Evaluación de Programas

Conceptualización

Diseño

Elementos

La determinación de los datos que se requieren para valorar la eficacia del programa.

Concepto

Un diseño es un plan que fija qué medidas y cuándo serán tomadas en el curso de un proceso de evaluación.

Enfoques

Enfoque Cualitativo

Estudio de caso

Etnografia

Observación

Opta por la comprensión global y abierta de los fenómenos, sin aislar ni manipular las variables que intervienen en ellos, para no modificar o alterar el contexto y las circunstancias naturales en las que se dan. Los métodos utilizados desde esta perspectiva son los basados en la observación y descripción de los fenómenos (etnografía, estudio de casos, observación sistemática, triangulación). (Cano Ramírez, 2005)

Enfoque Cuantitativo

Métodos

Estadísticos

Matemáticos

En este contexto, evaluar equivale a investigar, los métodos, por tanto, serían los mismos los propios de la investigación experimental y cuasi experimental: matemáticos y estadísticos y sólo se diferenciarán en los objetivos: en la investigación, explicar la realidad; en la evaluación: valorarla. (Cano Ramírez, 2005)

Conceptos

Para Pérez Juste (2002), la evaluación de programas es una actividad metodológica que admite la acción reflexiva, ordinaria, de cada educador sobre su programa, entendido como plan al servicio del logro de sus metas educativas, y aquella otra llevada a cabo por expertos mediante la aplicación rigurosa de metodologías de diferente naturaleza y alcance, destinada a la evaluación de proyectos y programas de gran amplitud, complejidad y duración.

Para García Llamas (s.f), la evaluación de programas se configura como un componente intrínseco de los procesos sociales y educativos desde una consideración globalizada de los mismos. Juicios de valor tanto sobre el proceso como el producto, lo que conduce a la toma de decisiones de mejora.

Contextualización

Investigación Evaluativa y Calidad de los Programas (Colombia)

Sus objetivos

Planificación

Solución de problemas

Toma de desiciones

Proceso de Información

Puede ser

Interna

Autoevaluación Periódica de programas. Es el ejercicio permanente de revisión, reconocimiento, reflexión e intervención que se llevan a cabo en los programas académicos, con el objetivo de valorar el desarrollo de sus funciones sustantivas en aras de lograr la alta calidad en todos sus procesos, tomando como referentes los lineamientos propuestos por el Consejo Nacional de Acreditación y el CESU. (Ley 30/92)

Equipos trabajo (comités Curriculares de programa). Proceso permanente de reflexión Curricular

Externa. SNA -CNA- CESU (Colombia)

Acreditación de Programas SNA (Sistema Nacional de Acreditación)- CNA. (Consejo Nacional de Acreditación Garantizar a la sociedad que las instituciones que hacen parte del sistema cumplen con las mas altas condiciones de calidad. Ley 30 del 1992

Su proceso

Reconocimiento Publico

Evaluación Final

Evaluación Externa

Autoevaluación

Cumplir condiciones iniciales

Autoevaluación con fines de acreditación

Los factores permiten apreciar las condiciones de desarrollo de las funciones sustantivas del programa. Las características expresan referentes universales y particulares de la calidad del programa académico y los aspectos a evaluar son los que permiten hacer observables y valorables el grado de calidad alcanzado frente al desarrollo de cada característica.

Factores

Recursos Fisicos

Egresados e impacto en el medio

Organización - Administración -Gestión

Bienestar Institucional

Investigación e innovación

Visibilidad Nacional e Interanacional

Procesos Académicos

Profesores

EStudiantes

Misión -PEI

Modelos

Basado en objetivos (Tyler)

Cipp (Stuffleman)

Respondiente (Stake)

Sin metas (Scriven)