INGENIERÍA DIDÁCTICA

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JUSTIFICACIÓN DE LA DIDÁCTICA: ¿ Por qué y para qué la Didáctica?

由Lorena Maldonado

Entrevistas individuales o en pequeños grupos

Cuestionarios

Datos completados con otros obtenidos mediante la utilización de metodologías externas

Se basa en el conjunto de datos recolectados durante la experimentación

El registro de observaciones realizadas durante la experimentación

La explicación de los instrumentos de investigación

El establecimiento del contrato didáctico

La explicación de los objetivos y condiciones de realización de la investigación a los estudiantes que participarán de la experimentación

Variables micro-didácticas o locales

Concernientes a la organización local de la ingeniería

Concernientes a la organización global de la ingeniería

Variables macro-didácticas o globales

El análisis del campo de restricciones donde se va a situar la realización didáctica

El análisis de las concepciones de los estudiantes, de las dificultades y obstáculos que determinan su evolución

El análisis de la enseñanza tradicional y sus efectos

El análisis epistemológico de los contenidos contemplados en la enseñanza

Cuarta fase: Análisis a posteriori y evaluación

Tercera fase: Experimentación

Segunda fase: Concepción y análisis a priori de las situaciones didácticas

Primera fase: Análisis preliminares

Metodología de la investigación

Función

Producción de situaciones de enseñanza y aprendizaje

Teoría de Transposición didáctica (Chevallard, 1991)

Teoría de situaciones didácticas (Brousseau, 1997)

Metodología

Didáctica de las matemáticas francesa

Metodología de la Ingeniería didáctica

Didáctica de las Matemáticas

Origen

INGENIERÍA DIDÁCTICA