Intégration Linguistique Scolaire Sociale (ILSS)/primaire

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Intégration Linguistique Scolaire Sociale (ILSS)/primaire

Compétence 2: Lire des textes variés en français

Compétence 1: Communiquer oralement en français dans des situations variées

Compétence 4: S'adapter à la culture de son milieu

Compétence 3: Écrire des textes variés en français

TEXTE

Un texte peut-être constitué : d'un ou de plusieurs mots, d'une ou de plusieurs phrases, d'un ou de plusieurs paragraphes, d'une ou de plusieurs images (p.66)

Littéraire ou courant, niveau de familiarité varié, simple ou complexe, authentique

Un texte est une structure porteuse de sens qui peut prendre une forme orale, écrite , visuelle ou mixte (p.66)

Connaissances relatives à l'ensemble des compétences langagières

Connaissances liées au texte oral et au texte écrit: véhiculent un message qui respecte une intention de communication et qui tient compte du contexte (p.66)

Cohérence des textes (p.70)

Observer les liens entre les idées d'un texte à l'aide des marqueurs de relation et les utiliser pour indiquer: l'addition ou l'alternative, la séquence, le temps, la cause, l'opposion

Reconnaître et utiliser des procédés de reprises d'information, d'un mot ou d'un groupe de mots assurant une continuité d'une phrase à l'autre: reprise par un pronom sujet, reprise par un terme générique ou spécifique, reprise par un synonyme

Observer la progression des idées, de l'information ou des événements

Remarquer qu'un texte cohérent est centré sur un même sujet et qu'il contient des phrases reliées entre elles et que es idées sont présentées en ordre chronologique

Structure des textes(p.69)

Produire un texte oral ou écrit qui respecte ces structures

Observer l'organisation des idées: paragraphe, refrain, couplets, strophes

Reconnaître la structure de certains texte courants: introduction, développement, conclusion

Reconnaitre la structure de certains textes littéraires: les 3 temps de court récit (début, milieu, fin), les 5 temps d'un récit (situation de départ, élément déclencheur, péripéties, dénouement et situation finale)

Genres de textes (p.68)

Produire des textes littéraires ou courants, à l'oral ou à l'écrit, pour raconter, jouer avec les mots et divertir, dire comment faire ou décrire, expliquer, convaincre, faire agir

Comparer les genres de textes lus à des genres de textes connus dans sa langue maternelle ou une autre langue

Observer globalement certains textes courants qui peuvent servir à: décrire, dire comment faire, expliquer, convaincre ou faire agir

Observer globalement certains textes littéraires qui permettent de: raconter, jouer avec les mots et divertir

Marque d'organisation d'un texte (p.68)

Reconnaître et utiliser des marques d'organisation d'un texte: les éléments visuels, les éléments sonores, le titre et les intertitres, la disposition graphique, la table des matières, l'index, le glossaire

Élément de la situation de communication (p.67)

Varier le registre de langue en fonction des éléments de la situation de communicatoin

Reconnaître que le registre de langue varie selon les éléments de la situation de communication

Produire un texte ou interagir: respecter le thème du message, tenir compte de certaines caractéristiques de son destinataire, respecter l'intention de communication, choisir un support de communication, tenir compte du contexte

Sujet secondaire

Reconnaitre des éléments de la situation de communication à l'oral et à l'écrit: message, destinataire, destinateur, intention de communication, support de communication, contexte

Stratégies d'apprentissage: désignent «un ensemble d'opérations auxquelles les élèves ont recours pour acquérir, intégrer et réutiliser la langue cible»(p.63)

Connaissances liées à la phrase: dont la grammaire permet de comprendre le fonctionnement de la langue et de la percevoir comme un système (p.72)

Classes de mots

Mots variables, Mots invariables

Groupes syntaxiques

Groupe du nom, Groupe du verbe

Ponctuation

Phrases à constructions particulière

Phrases transformées

Phrase de base

Manipulations syntaxiques

Lexique: est à la base de tout langage, permet de se représenter la réalité (p.57)

Regroupement des mots dans le dictionnaire

Formation des mots

Relation entre les mots

Sens des mots et des expressions

Vocabulaire de base