El proceso de adecuación curricular busca transformar los contenidos para que sean aptos para la enseñanza, evitando deformaciones causadas por la transposición didáctica. Los docentes deben plantear preguntas clave antes de enseñar, y crear materiales didácticos adecuados para facilitar el aprendizaje de los alumnos.
REFERENCIAS BIBLIOGRÀFICAS
Chevallard (1991) La transposición didáctica: del saber sabio al saber enseñado, Aique, Buenos Aires
ALUMNOS
una adecuaciòn curricular
El docente muestra "(a – b)2" pero, el didacta se pregunta sobre ¿Cuàl es el objeto de enseñanza que el docente rotula como "(a – b)2"?
Grandes creaciones didàcticas de objetos frente al paso de las teorìa de conjuntos surgiò Los diagramas de Venn
En el perìodo contemporàneo: la reforma de las matemàticas modernas.
CREACIONES DIDÀCTICAS DE OBJETOS
Chevallard parte
Relaciòn alumno-saber
Relaciòn pedagògica
Epistemologìa del profesor
AUMNO
PROFESOR
SABER
(Transposiciòn didàctica)
SISTEMA DE ENSEÑANZA
Todo lo que rodea al alumno y forma parte de su contexto: familia, educadores, sus pares, etc.
es
Entorno social
En el proceso de transposición que servirá para traducir y mantener los limites aceptables y la autonomía del funcionamiento didáctico
Noosfera
Esencial para el funcamiento didàctico ya que opera la interaccion entre sistema de enseñanza y entorno social
se encuentra
El didacta cuestiona lo que necesita y así nutrirse de diferentes herramientas, tomar decisiones e interrogar las evidencias
Garantizar la calidad de la enseñanza
Ese elemento debe sufrir transformaciones que sean aptos para ser enseñados, se trata de evitar deformaciones producidas por la transposiciòn didàctica
Es un instrumento de ruptura,que transforma y controla un determinado elemento del saber
La vigilancia epistemològica
¿què voy a enseñar?
Análisis del sistema didáctico, que lo representa como una relación ternaria entre los docentes, los alumnos y el saber (que se enseña)
Un sistema que posee un entorno que se le denomina "sociedad", y se caracteriza por una estructura en extremo compleja
¿para què?
¿còmo lo voy a enseñar?
En este proceso el docente debe plantar unas preguntas antes de enseñar
Rol del docente
SISTEMAS DIDACTICOS
como es?
Formaciones alrededor de una saber, se toma ese saber como objeto de un proyecto compartido de enseñanza-aprendizaje y que une un mismo sitio a docentes y alumnos
Pasar del SABER SABIO al SABER ENSEÑADO
Específicamente un teórico de la didáctica de la matemática, el cual dio este concepto y luego fue extrapolado en otras áreas del saber y la enseñanza
Es una de las maneras de no llevar a cabo una ruptura necesaria y ahorrar el trabajo de llevarlo más allá del bien y del mal
Frente al análisis didáctico se ve como un uso critico en que "sus luces no servirán para nada" el profesor tendrá la sensación de que lo encontraron con las manos en la mesa
La transposición didàctica es percibida como algo malo o innecesario ya que se podría comparar con el reparo de la construcción histórica y se concibe una reacción pesimista
Analisis Didactico
3 Fases
Saber enseñado
Saber enseñar
Saber sabio
Es un proceso en el cual se producen trasformaciones adaptativas a un objeto de enseñanza
