Métodos de ensino médico

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由Gabriela dos Santos Oliveira

Kailane Luiza Maciel

Alunos capacitados para o trabalho desde o início do curso

Valorização das práticas

Melhor capacidade de trabalho em equipe

Aluno com melhores capacidades de estudo e habilidade de pesquisa

Currículo integrado

Autonomia nos estudos

Profissionais com capacidades de interdisciplinaridade

Resultados:

grande absorção de informações

conhecimento limitado pelo que o professor passa-pouco aprofundamento

maior memorização e menor aprendizado

estudante com conhecimentos específicos

Grupo tutorial

composto por:

Relator: registra tudo o que acontece e o que é discutido na sessão

Tutor: profissional que auxilia o grupo

Coordenador: lidera o grupo

Pequenos grupos de alunos

Reuniões para discussão de problemas

Avaliações

Somativo

Formativo e somativo

Sete passos

Estudo individual para o estabelecimento de novas hipóteses e possíveis soluções

Apresentação das novas ideias e discussão para determinar um veredito ou solução do problema

Listar as recomendações e estabelecer metas e objetivos para a próxima sessão

Discutir as ideias e sintetizar os pensamentos apresentados

Debate entre o grupo com conhecimentos prévios

Listar os problemas encontrados

Ler o problema e esclarecer termos desconhecidos

Métodos de ensino médico

TBL

3 fases

Aplicação dos conceitos

A equipe desenvolve atividades relacionada com o que estudaram

Compromisso compartilhado

Encontro com a equipe

Preparação

Aluno faz um estudo prévio para a reunião

Aprendizagem baseada em equipes

Metodologia tradicional

origem

Subtópico

ensinar-aprender

aulas expositivas

Professor protagonista

Aluno-agente passivo

Agente ativo

PBL

Aprendizagem baseado em problemas

Tutoria

metodologia ativa

aluno como protagonista